浅谈《沁园春

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1、浅谈《沁园春•长沙》中自由奋发的秋景毛泽东的《沁园春•长沙》，读了之后让人觉得全诗充满自由奋发、生机勃勃、昂扬向上、豪气凌云之感，与传统的悲秋之诗很不一样。对于这首词解读的重点就是要问为什么，为什么会给我们这样的感觉?教学凝结点也应集中于此。一领字及“击”等十二个独特用字。1.领字。这是向来专家解读中会提到的，但中学教学中不少人却未对此作出教学处理。如上片的“看”字，从“看万山红遍……”一直“看”到“万类霜天竞自由”，一气读之，有一种气势，壮阔的气势、自由的气势、奋发的气势;下片的“恰”字。从“恰同学少年……”一直到“……粪土当年万户侯”，一股接涌而来的当年情景，一股奔

2、腾激扬的少年岁月，因为这领字，给我们带来的这种感觉更为强烈。诗词的教学重朗读,尤其像《沁园春•长沙》这样奋发激昂的诗作。其中这领字，本身就是要靠读，才能更好地体味其感觉，领略其好处。比如“看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底,万类霜天竟自由”，这七句应读得比较连贯、舒展、急促些，以展现那种•气呵成的气势。随之，略作停顿，再读“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”三句，并应读得沉缓、有力些，以体现那种深沉思索和慷慨心绪。2•上片的“击”等一系列独特用字（“击”、“翔”、“浅”、“遍”、“尽”、“透”、“争”、“万”、“层”、“漫”、“百”、“竞”等十二

3、个独特用字），可能是全诗最精彩Z处。我们说，下片因苴直抒胸臆，这“指点江山、激扬文字”等等一系列显而易见的奋发用语，给我们带夹了昂扬向上感，而上片是意象，除了“万类霜天竟自由”一句直接道明了自由奋发外，其余意象是怎么给我们自由奋发之感的?我们知道，许多年来，流行的教参喜欢说这些意象的色彩感，有红有绿,视角感，有上有下，有远看、近看，有仰视、俯视;许多教学也喜欢说这些。但这些与我们上述自由奋发、生机勃勃的兴奋感并不搭界。细读，就会发现，这些意象所产生的自由奋发、充满生气的感觉其实是如上所言的独特用字带来的。第一，首先看最着名的“击”、“翔”二字及相关的“浅”字。本来如客观

4、描述，鹰是在天上飞的，鱼是水里游的。现在，加上了主观的意态,变成了“鹰击长空”，雄鹰像人一样搏击、奋斗于长天，正像许多专家解读的，这是“奋振健羽，自由飞翔”，是“像争取自由似地活动着”；鱼呢，是“鱼翔浅底”，也像鸟一样地飞起来了，多口由啊!口由得简直无遮无拦，正像专家们解读的，是“任意遨游”，是“轻快自由”,也如鹰一样是“争取自由似地活动着”，所以，其鹰之动作用了“拟人”,鱼之行动则用了“拟物”，目的就是要尽可能地表达出这一彻底的自由奋发感。沿着这样的思路，我们又发现了一“好”二“不足”。其“好”是许多解读及解读教学都注意到，“鹰击长空，鱼翔浅底”二句应当脱化于《诗经•

5、大雅•旱麓》的“莺飞戾天，鱼跃于渊”；但更应进一步指出，这化得好，将“飞”、“跃”的客观描述变异为主观意态的“击”、“翔”，乃更好地表现了那种彻底的自由奋发之状，教学中对此未予指出，是“不足”Z-O第二个“不足”是很少有解读和解读教学注意到，将“鱼跃于渊”中的“渊（深水）”改为“浅底”之妙。——清澈见底谓之“浅”，清澈见底疑“无水”（《小石潭记》云“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”），清澈“无水”犹如阻力最小的空气，既然让鱼像鸟一样自由飞翔，干脆让它像鸟在空中那样自由、任意得毫无阻拦地任其遨游，任其飞翔!这完全是诗人的一种主观感觉，主观之需，一种主体精神的展现，诗中上

6、片不是还有一句“漫江碧透”吗?既“漫江碧透”就处处深绿,处处深不可测，深不见底，何来“浅底”？这“矛盾”矛盾得好，“无理而妙”无理得妙，这不是写实，不是实录，而是文学，是诗歌,是诗人主体精神的表达之需，该“碧透”就“碧透”，该“浅底”就“浅底”，总之要让“万类霜天竞自由”；这叫客观特征为主体精神服务，或主体精神同化了客观特征。第二,上述这种自由奋发、生机勃勃、无遮无拦的表达，使我们发现了“遍”、“尽”、“透”、“争”、“万”、“层”、“漫”、“百”8字同样的好处。这就是——万山是红“遍”：层林是“尽”染：漫江是碧“透”：百舸是“争”流。都是一幅彻底的自由之态、奋发之状;

7、而且“万”、“层”、“漫”、“百”也一样——是“万”山都红遍:是“层”林都尽染：是“漫”江尽碧透：是“百”舸在争流，千帆竞发。是遍地自由之花，处处生机勃勃。正如着名语言学家、北师大王宁教授解读的：“一千一万座山要红就红个遍，一层层的树林要染就一丝不剩地尽染，漫江的水要碧蓝就蓝个透底……”而且“仅仅这六件事（指山红、林染、江碧、船行、鹰飞、鱼游）本身，是得不出'万类霜天竞自由'的结论的。六种景物的描述,关键在'遍'、'尽'、'透'、'争,、'空'、'底'这几个字。”王宁的意思就是文本解读要落实到语言，要细读到用字,方能体会到该诗艺术的奥妙（