浅谈“培优辅差”

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1、浅谈“培优辅差”浅谈“培优辅差”摘要：从小学生的心理特点看，他们渴望学习知识，但由于智力因索、非智力因素及外部环境因索的影响，使得小学生数学成绩出现“优差”不等的现象，所以“培优补差问题”也就成了教师们研究的问题。根据现有的教学经验来谈谈对数学培优辅差问题的看法,为数学类课程的教学和学习提出了一些建议。关键词：数学；差生；培优辅差“一切为了学生，为了学生的一切”，让每一个学生都得到发展,这是我们每个教师义不容辞的职责。所以，我们不仅耍培养“优生”，还耍做好辅导学困生的工作。在长期的辅差工作中，我始终坚持四个字，那就是：“爱心”和“耐心”O一、查明差因，对症下药这一

2、点包括两层意思：了解每个差生差的原因；落实每个差生差在哪里和差的程度。根据所查情况，制订岀切实可行，行之有效的“辅差”方案，做到有目标、有计划、有步骤，分类别地辅导每个差生。如，我们班有个女学生，每次考试成绩都是垫底的，并且还和前一个同学相差20分。她上课很少专心听课，无论做什么题，不思考胡做的情况时有发生。因为这，我想了好多办法，但仍然没有彻底改正。我现在又尝试一个办法，就是让她和我组成一个小组，交作业，也是直接交我。只是在适当的时候再参与别的小组。这样逼着她和同学们走到一个行列，目前来看有一定的效果。二、热情对待学生，冷静对待问题“辅导学困生”是一想长期而艰苦

3、的工作。在工作中，往往会出现一些让你意想不到的问题，有纪律方面的、有心态方面的、有学习方面的等等。面对着些问题，千万不能急躁，一定要冷静对待，要有耐心，不厌其烦。1•课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响学困生。多赏识、少批评，使他们意识到口己是学习的主人。2•根据不同层次的学生，安排不同的作业。对学困生实施多做、多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批、面改。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。3•采用“一帮一”共同进步的办

4、法。4•采用激励机制，对差纶的每…点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学习积极性和成就感。5•重视中等成绩的学生，保持其成绩稳定和提高。总之，“培优辅差”，要注意方法，遵循规律，不能步入误区。持Z以恒，坚持不懈，不能半途而废。且坚持“抓两头，促屮间”的原则。只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提高学生的学习成绩，以全面提高学生的整体素质与学习水平。参考文献：[1]罗继舟•初中数学情境教学浅析[J]・才智，2011(20)・[2]陈勤发•也谈数学总复习[J]・华章,2011(20)・[3]牛帅•新课标理念下数学教学的儿点反思[J]•中学牛数理化：高中版

5、•学研版，2011(03)・[4]舒胜•浅谈初中数学中全等三角形[J]•中学生数理化:教与学,2011(08).[5]熊睿•对一道2010年全国初中数学竞赛题的探讨[J]・中学数学教学，2011(01)・[6]黄春润•浅谈初中数学学困生的转化策略[J].新课程：上，2011(06)・[7]刘玉新•例谈“分类讨论”[J]•教育教学论坛，2009(08).[8]占澜涛•让习惯成为提高数学成绩的动力源[J]•考试周刊，2011(39).(作者单位江苏省常州市武进区牛塘中心小学)