课题洋流及其地理意义（时）

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1、课题：洋流及其地理意义（第一课时）科目：地理教学对象：高一课时：两课时提供者：徐兴朋单位：沛县湖西中学一、教学内容分析本节内容是必修一第二单元第三节水圈和水循环的重点，结合大气运动、地转偏向力等知识讲述了洋流的分布规律。二、教学目标知识与技能：洋流的成因、洋流的分布规律过程与方法：通过洋流的动画视频总结中低纬洋流的分布规律情感态度与价值观：了解洋流的相关知识，为下面学习洋流对地理环境的影响做好知识储备。三、学习者特征分析学生在初步了解了全球的气压带和风带的知识后，结合导学案在好课前预习。通过与学生交谈，了解到学生在区

2、域地理方面的知识比较薄弱。四、教学策略选择与设计基本理念：分组合作探究教学与活动策略：通过活动单导学，逐步完成教学目标五、教学重点及难点教学重点：运用图标解释洋流的分布规律教学难点：寒暖流的判断六、教学过程教师活动学生活动设计意图引导学生得出判断洋流寒暖性质的方法。组织学生分组展示每个小组1暖2水21.■圆E(1寻学探究一：花水温较漪孟OF图中“圏内填写南北寒流或者暖济寒流和暖流的辨别i经海区水温，寒流：水温较流经海区”代表纬度，“”代表等温线，在:纬符号（S或者N）,在方框内填写该洋流类型：）并标出该洋流流向。通过

3、等温线弯曲的方向即为海水流动方向、根据海水温度的分布规律确定南北半球，让学生掌握寒暖流的判mO、j0'幻1O29O♦♦✓♦•♦••✓Z♦丿•✓Zz，八■■■■//Z/X✓✓Z♦••2X✓■%~/✓♦♦Z•■✓f/、的学习成果。对学生的展示做出适当的评价。断方法导学探究二：气压带、风带与洋流2•在方框中填写风带、气压带名称以及洋流名称，并补充出风带以及洋流的方向。通过动画展示风和海水流动的关系熟悉全球风带和风海流的关系3.在下幅图中填写出洋流的名称分别展示南北半球中低纬洋流的分布和印度洋海域的冬夏季节的洋流在填写洋流名

4、称的同时，熟悉南北半球中低纬海域的洋流分布，结合学案总结中低纬洋流分布规律4、总结世界洋流的分布规律：⑴、副热带海区为中心的大洋环流：北—南—:大陆东岸（大洋西岸）是_流，大陆西岸（大洋东岸）是流。⑵、北半球副极地海区的大洋环流：呈流动；大陆东岸(大洋西岸)是流，大陆西岸(大洋东岸)是—流(3)、南纬40-60度海区，形成全球性西风漂流⑷、北印度洋海区，形成季风洋流夏冬_组织学生对练习答案进行互评达标演练2•若图示地区为亚洲东岸，则下列叙述正确的是①甲为千岛寒流②甲为北太平洋暖流③乙为加利福尼亚寒流④乙为日本暖流A.

5、①③B.②③C.①②D.①④3.有关洋流分类正确的是A.寒流流经海区的水温均低于暖流流经海区B.赤道逆流属于风海流C.西风漂流属于补偿流D.洋流水温比流经海区的水温高的为暖流(2007年上海)4•下列海区中，太洋环流呈顺时针方向流动的是A.北半球中低纬海区B.北半球中高纬海区C.南半球中低纬海区D.冬季北印度洋海区读世界洋流模式图，回答:(1)给各洋流添加箭头，表示其正确流向。(2)作逆时针方向流动的是—半球以海区为中心的大洋环流，以及半球以—为中心的大洋环流。(3)洋流④⑤⑦⑩，按成因分，属风海流的有,按性质分,属

6、寒流的有o(4)若此图表示太平洋，则图中洋流的名②,90*通过练习检查学生对本节课重点内容的掌握情况。⑨。若此图表示大西洋，则图中洋流的名称:①,(3),④o七、教学评价设计学习结果自我评价:1、在这节课里，我学到了什么？2、我对这节课进行的自主探究和共同讨论有何感受?3、主要采用了什么方法解决了这节课的问题?4、这节课的学习对我的日常生活有什么作用？八、板书设计「成因洋流Y分布规律九.教学反思本节课主要通过问题进行导学，通过动画的形式展示世界洋流的分布，引导学生总结中低纬洋流的分布规律。从学牛的知识基础来讲，风带的

7、分布学牛掌握的不是太好，影响了学生认识大气和海洋的相互作用。学生能通过细致的观察，组内的合作探究，小组间的互相质疑，较好的完成了木节课的重点教学内容：洋流的分布规律。从课的结构上看，美中不足的是对规律的应用稍显不足，这事以后要改进的地方。如果能更多的联系现实的案例，可能从学习兴趣上更能激发学牛的学习主动性。