高考作文指导高考语文作文指导：记叙文可以散文化

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1、高考语文作文指导：记叙文可以散文化（高考频道，专家指导）;;记叙文在高考作文屮越来越受到青睐是大家有目共睹的，相对于议论文来说，记叙文有其；；自身的优势，因为考生受思维能力和阅历的限制，很难在有限的时间内写出有真知灼见的文；；章的;而记叙文则不同,只耍把事情说清楚或者把人写”活”就可以了。；；虽然；；任何一种文体本身没有优劣之分，只是相对于特定年龄阶段的高中生来说，散文是最好写的,；；因为现在高考的文体不限，导致很多学生不分文体，而散文形式自由，是融记叙、议论、抒;;情、说明和描写等于一体的。并且

2、散文题材广泛，凡是日常生活中的所见所闻所感所思均可；；入题。因此，我们认为，记叙文写作可以散文化，由于它取材广泛，摇曳多姿，艺术表现形；；式丰富多样，如同五彩斑斓的风景画，让人陶醉,让人喜爱。；;;;在记叙；；文写作时，应防止犯以下的错误:；；??、记叙文容易写成”流水账”。;;;;很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写,哪里需要浓墨重泼；；哪里需要惜金如墨，因此没有轻重主次Z分,把事情原原本本的”写下来”。又因为受字数;；的限制（800;;多字），本身有没有细节描写的意识,所以写出的

3、记叙文往往只有”结果”而无；；”过程”。；；二、记叙文容易犯叙事”低幼化”的毛病。；；由于受生;;活阅历的限制，学生一写作文就”无话可说”，在抓耳挠腮之余，不得不求助于”珍藏在记；；忆深处”的童年时代或小学生活。当然不是不可以写童年或小学，而是需耍注意叙述角度和；；口吻的把握,很多同学在叙述的时候完全变成了一个”七八岁”或”十几岁”的孩子了，所；；思所感幼稚的很。要记住，有些事情以儿童的眼光来看可能很有趣，可能是刻骨铭心的，但；；现在所写的文章是给??年人来看的（阅卷老师），因此此类文章得分很低。

4、；；三、；；记叙文一旦追求”写出波澜”容易走上不合理虚构的歧途。；;现实生活很平淡,;;少有惊天动地的事情可写。而作为考场作文，平铺直叙的文章是不可能得到阅卷老师的青睐；；的;而学生为了叙述的”引人入胜”，为了结果的”出人意料”，往往会无中生有，编造故；；事。由于生活阅历的缺乏，生活常识的匮乏,所编的故事常常破绽百出、捉襟见肘。因此记；；叙文写作就陷入两难的地步:不虚构吧，情节平淡,不能引人入胜;虚构吧，生活经验不足,；；细节不真实,也难以引人入胜。；;;;记叙文散文化的优点:；;;;一•、散文表

5、达方式的多样化,不至于写出被人贬为文体不分的”四不;;像”的文章。;;由于话题作文的不限制文体，导致了很多学生文体不分。在写作时没有问题意识，写岀的；；文章就”四不像”。而散文则不同，她可以记叙，可以抒情，可以议论，可以描写，可以说;；明。如果以叙事为主，就是叙事散文;如果以抒情为主，就是抒情散文;如果以说理为主,;;就是说理散文。不至于被阅卷人评为”记叙文不像记叙文，议论文不像议论文”而得分不高。；;;;二、散文的特点是”形散而神不散”，因此记叙文可以围绕一个”话题”,方；；便考场构思。；；考场

6、时间有限，环境特殊,一般很难进行缜密的思维,更不用说;;写岀令人拍案叫绝的文章了。但是散文可以凭借文体自身的优势，进行发散思维,只要事物；；有那么一点联系都可以被写进文章，只要适当的点一下题,就不会被人贬为”跑题”。并且,；；如果思维能够全方位发散,说不定还被认为是有创造、有新意的一类文呢。；；三、；；在记事、抒情和议论中，可以阐发???点小感悟和小哲理,容易写出自我独特感受。；;文章关键是写出个性。如果写记叙文，学生年龄相仿、阅历相当，所经历的事情相似，很难；；写出新意来;如果写议论文，高中生分

7、析能力受认识水平、生活阅历限制，往往是观点加材；；料，罗列事例，缺少分析，尤其缺少辩证分析，这样的议论文平淡无奇，很容易让阅卷老师;;产生厌烦感。因此，散文则可以根据自己的所思所感,写出一点小感想,抒发一点小哲理,；；个性的表达自己的看法，写出个性,写出新意。;;例如下面一段文字,就是记叙;;文散文化的佳作:；;我曾站在故乡坍圮了半壁的城墙上，望着披着袅袅晨雾的日；；出，听着黛绿色树影中呼啸而过的火车声响，独自彷徨，忽然看见稻田里那绰绰弯曲的背影,；；想起不远处耕种的爹娘，手心的汗浸透了这薄薄却很

8、沉重的几张素宣，心中悄悄旋起???股小；；小的龙卷风。无论我所向往的地方，是绝域萧条的山川大江，还是细雨潺潺梦境跌落的山冈,；；是铁血班驳的断章还是沉默的寂亡，是逶迤的一马平川还是弯曲踞踏的千沟万壑，是波涛汹；；涌惊涛骇浪，还是像我以前那样徒增马齿一如既往的凭依栏杆,一任阶前点滴到天亮。；；无论怎样，我都不想再对未来的天堂多做幻想,我也想许下亘古不变的诺言，我也想抛开一；；切荒芜与苍凉，我也想象惊寒的大雁一样摆个大大的人字，兀傲的让眼皮下庸碌的万物抬头；；仰望。可是谁来告诉我，谁能