4课《列夫托尔斯泰》1

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1、《列夫•托尔斯泰》教学设计教学目标　　1、理解托尔斯泰独特的外貌特征。　　2、感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。　　3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法，学会品评重点语句。过程与方法　　反复朗读中体会语句的深刻含义，探讨托尔斯泰的精神世界。情感态度与价值观　　感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。教学重点　　1、理解托尔斯泰独特的外貌特征。　　2、感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。教学难点:感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。教学方法：任务驱动法、点拨法。课前准备：布置学生按照学案预习自学。反复朗读课文并结合资料给课文作批注。课时：2课时教学过程：　　　

2、第1课时　　　一、导入新课　　同学们，高尔基曾说不认识他，就不可能认识俄罗斯。他就是十九世纪俄国最伟大的作家——列夫•托尔斯泰。现在，就让我们跟随奥地利文学家斯蒂芬•茨威格去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。二、出示活动任务　　1、理解托尔斯泰独特的外貌特征。　　2、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法，学会品评重点语句。三、展示课前自学成果　　说说你自学会了哪些知识！　　1、简介作者　　斯蒂芬•茨威格（1881～1942），奥地利文学家，1901年在维也纳大学攻读哲学期间出版了第一奉诗集《银弦集》。此后，新作迭出，文学成了他毕生追

3、求的事业。小说剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。他的主要成就在文学传记和小说创作方面。主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼•罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。　　2、了解托尔斯泰　　列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家。代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。托尔斯泰出生于贵族家庭，长篇小说《复活》是他长期思想

4、、艺术探索的总结。托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁。　　3、掌握重点词语　　多种形式读写以下重点生字、词语：　锃（zèng）亮犀利（xī）尴尬（gāngà）鬈（quán）　　禁锢（gù）滞留（zhì）颔（hàn）首低眉髯（rán）　　黝黑（yǒu）炽热（chì）广袤（mào）无垠髭（zī）　　解释重点词语的意思：　　滞留：停留不动。　　愚钝：愚笨；不伶俐。　　器宇：人的外表；风度。　　禁锢：束缚，限制。　　犀利：锋利；锐利。　　尴尬：处境困难，不好处理。　　粗制滥造：指产品制作粗劣，

5、不讲究质量。　　藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。　　郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。　　鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。　　诚惶诚恐：惶恐不安。　　广袤无垠：广阔无边。　　颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。　　无可置疑：没有什么可被怀疑。　　黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。四、课堂新授活动　　　活动一：大声朗读，整体感知。　　同学们，本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。下面请大家有感情

6、的朗读课文，整体理解课文的主要内容，然后回答下面的问题。　　1、这篇文章如果分为两部分，应该如何划分呢？每部分的主要内容是什么？　　点拨：第一部分（1～5）段，主要刻画列夫·托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌特征。　　第二部分（6～9）段，描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。　　2、在文章中你读出了作者对列夫·托尔斯泰怎样的感情？　　点拨：对列夫·托尔斯泰品格高尚，深邃而卓越的精神世界的赞美。　　　活动二：快速默读，自主探究托尔斯泰的外貌　　同学们，第一部分主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征，那么列夫·托尔斯泰的外貌具有怎样的特点呢？现在请大家小声默读第

7、一部分（1～5）段，自主探究以下问题：　　1、第1—5小节分别描写了列夫·托尔斯泰外貌方面的哪些特点？请大家找出描写下面部位的相关代表语句，分析使用的手法，并分别写出表现了什么特点？欣赏托尔斯泰的肖像，然后填写下面的表格。　　　　2、请你用一个词或一句话概括托尔斯泰的外貌特点？　　3、第四段作者说“托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。”但是作者为什么还要赞美他呢？　　4、第五段写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望时，主要使用了怎样的修辞手法？　　将上面的问题在课本上圈点批注，准备好下一个环节的知识擂台。　　　活动三：知识擂台，看谁理解更

8、准确　　同学们经过认真自主探究，对上面的问题有了独到的见解，现在我们进入“知识擂台”环节，看哪个小组回答的更准确、更深入。