25.《倔强的小红军》教案

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1、25.倔强的小红军（第二课时）授课者：船山实验小学万文艺教学目的：1.进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。2.有感情地朗读课文。3.了解外貌、语言、动作地描写对表达人物性格品质的作用。学习目标：1.理解课文内容，学习小红军的高尚品质。2.有感情地朗读课文。重点难点：理解课文内容，学习小红军的高尚品质。学习本文的写作方法，体会作者的思想感情。解决方法：学生展开讨论，合作学习。教学过程：一．板书课题，回忆导入。1.师：1934年10月，中国工农红军被迫进行二

2、万五千里长征。他们爬雪山，过草地，一路上克服了重重困难，终于与1935年10月达到陕西北部革命根据地。在长征途中，留下了许许多多可歌可泣的感人故事。上节课我们一同学习的《倔强的小红军》这个故事，就是发生在长征途中。今天这节课，让我们跟着作者，穿越时空，一同走近小红军。1.生齐读课题。2.通过上节课的学习，你对小红军有了哪些了解？生1：小红军不为自己，专为别人着想。（师：你这是从思想品德的角度来说的。板书：品德）生2：小红军很倔强，无论陈赓怎样做，他就是不接受别人的帮助。（师：你这是从人的性格上来

3、说的。板书：性格）生3：那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双脚冻得又青又红。非常坚强。（师：你这是从人物的外貌上来说的。板书：外貌）……4.师过渡：这到底是一个怎样的孩子呢？5.出示描写人物外貌的句子。（那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得有青又红。）生自由练读，指名读一读。师：十一二岁，正好是读小学五六年级的年龄。可他却成了一位光荣的小红军战士。你看（生：黄黄的小脸——严重营养不良。）指名读。师：他的两只脚穿着破草鞋，当时是（生：

4、那是深秋的一天，是在荒无人烟的草地上行军。）指名读。全班齐读这段话。师过渡：这样一个面黄肌瘦的孩子，行军在荒无人烟的大草地上，谁见了都想帮一帮他，他会接受别人的帮助吗？请同学们以学习小组的形式，学习课文3—10自然段。一．学习课文3——10自然段，体会人物的品质。1.出示多媒体。要求：学习课文3—10自然段，分学习小组讨论，你认为小红军是一个什么样的人？并从文中找到相关的句子进行说服。可以采用不同的方式进行回答。2.学习小组分组讨论。3.展示学习成果。•A组：我们组认为小红军非常地倔强，宁可牺牲

5、，也不愿拖累陈赓同志。我们找到的句子是：•A陈庚同志走到他跟前说：“小鬼，你上马骑一会吧。”•B小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”……师：你们组采用的是用原文句子进行说服。B组：我们组认为这个小红军是个“骗子”。（何以见得？）一骗是说“走得动”。陈赓同志见得掉队的小红军，一心想帮助他，叫他“上马骑一会儿”，而他却摆出一副满不在乎的样子，说“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。”当陈赓命令他

6、上马时，他故意“把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势”来欺骗陈赓。二骗是说“等同伴。”拒绝了陈赓。三骗说是“干粮多”陈赓同志在“无可奈何”的情况下，取出一小包青稞面给小鬼，好让他充饥时，他却轻轻拍拍自己“鼓鼓的”干粮袋，又谢绝了。三骗充分展示了，他宁可牺牲自己，也不拖累他人。（师：你们这一组用于归纳的方法。）再请一或二个小组展示自己的学习体会。（分角色朗读的方法；还可以抓住人物的动作，神态来体会人物的品质。生说师板书。）师：看来我班的孩子们通过一段时间的自主学习，已经掌握了一定的自学方法，如：读中悟；

7、抓文中重点词句体会；用简练的语言归纳等方法。读书就是要自己想办法能懂文中的内容。从同学们刚才的回答中，老师也找出了这几句话，我们一起来读一读。（出示课件，读人物对话，体会人物高尚的品质。）师过渡：小红军说的假话，摆的姿势，找的借口，装的样子，终于“说服”了陈赓，他骑上马向前走了。可他的“心情老平静不下来”，他在担心什么呢？请同学们快速默读课文12——15自然段。一．学习课文12—15自然段，体会陈赓高度的革命责任感。1.播放多媒体，出示：请同学们快速阅读课文12—15自然段。请问：这位坚强、勇敢

8、的小红军能走出草地吗？2.学生快速阅读。3.师：他能走出这荒无人烟的草地吗？你从文中哪里找到了结果？生读句子，师出示句子。学生读句子。（师：陈赓担心的事情还是发生了，指导学生读出伤心，难过之情。）4.师问：“陈庚全明白了，他明白什么了？”（出示课件）（生：他明白了这个小红军战士，所说的话是假的，所表现出来的样子是装出来的。…）5.师接话：陈赓全明白了，可他狠自己明白的太晚，他狠自己为什么没有识破他的假象；他狠自己为什么不强行把他拉上马；他狠自己为什么不留下来跟他一起走；他更恨自己为什么不把那一小