《阿长与山海经》教学设计 (2)

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1、阿长与《山海经》教学设计六安市金安区东河口镇南官亭初中：陈明一、教学目标1、学习本文详略得当以及选取典型事迹表现人物的写法。2、准确把握阿长是一个怎样的人。3、体会先仰后扬的表现手法，提高语言分析的能力。二、教学重难点重点：学习选取典型事例表现人物性格的写法。难点：理解文章所表达的思想感情，领会作者在字里行间蕴含的感情。三、学情分析本班共30位学生，智力特好的学生不多，大多都是农村留守的孩子，父母大多都不在身边，学习自觉性较差，针对这样的情况，课堂教学从细着手。多给学生关爱，培养他们学习语文的兴趣。课时安排：2课时教学过程第一课时一、导

2、入新课同学们，在七年级我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给我们蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是鲁迅先生印象中的重要人物，那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与山海经》。二、自读感知，整体把握1、作者简介鲁迅(1881年9月25日~1936年10月19日）中国无产阶级伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人、字豫才、浙江绍兴人。出身于破落的封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文学工作，此图用以改变国民精神。

3、1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学的基石。2、《朝花夕拾》简介这是鲁迅1926年所作的回忆性散文的集结，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。3、文中的主要人物：长妈妈，她是一个怎样的人呢？等一下我们来分析。4、积累生字词骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳繁琐惧惮疏懒孤孀5、整体感知，思考问题。（1）课文围绕阿长写了哪几件事？哪些内容详写？哪些内容

4、略写？为什么？学生讨论后明确文章围绕阿长写了：1、阿长称呼的由来和她外形的特点。2、喜欢“切切察察”的毛病、睡觉愛摆“大”字等。3、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如：元旦说恭喜话、吃福橘。4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老掉了”等。5、讲述“长毛”的故事。6、谋害了我的隐鼠。7、阿长为“我”买《山海经》的事。以上七件事，前6件略写，第七件详写。略写的内容使人对长妈妈又一个初步的了解。详写买《山海经》一事，令人对长妈妈刮目相看，在作者看来，“别人不肯做，或做不到的事情，她却能做成功”。这样安排详略得当，突出表现长妈妈真诚、善良

5、、富有爱心的一面，也表现出幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。从以上几件事中，可以看出作者的思想感情有什么变化？讨论后明确对她不好的习惯，“我”开始是“憎恶”“讨厌”的，当听到阿长讲“长毛”的故事后，“我”对阿长产生了敬意——“却不料她还有这样伟大的神力”。但当阿长踩死隐鼠之后，“我”对她的敬意突然消失了；当长妈妈买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她又产生了新的敬意，认为她“却有伟大的神力”。这种写法叫先仰后扬。总之，作者对阿长的感情是尊敬，喜爱的。三、课堂小结这节课我们了解了课文的大致内容，分析了本文先仰后扬的写作方法，并对长

6、妈妈其人有了一个初步的认识，作者按照生活的本来面目，真实的再现了长妈妈的人物形象。四、课堂作业1、朗读课文2、抄写生字、词语