人教版六年级上册第一单元语文教案

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1、1.山中访友教学思路一、创设情境，揭示课题二、整体感知，理清脉络三、朗读品析，领悟情感四、升华情感，拓展思维五、作业布置六、教学反思教学目标知识与技能1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。3.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。过程与方法1.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。2.引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。情感态度和价值观感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲

2、近自然的美好情感。教学重点难点1.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。2.作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。主要教法和学法指导教法：教师引导、点拨法学法：自学、交流、深入理解课前准备：古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设悬念，揭示课题191．同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？2．今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3．出示课题《山中访友》，学生读题。二、读通课文，掌握字词1．初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语

3、并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2．交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意3．谁来简单地说说这篇文章的内容？三、学习“出门”，感受心情　　1．作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）　　2．你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也

4、不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。（2）带着满怀的好心情朗读这句话。四、再读课文，捕获感知1．作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2．交流讨论。五、精读课文，感悟深情1．请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理

5、解写在句子的旁边。192．交流同学们划出的句子。“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。”（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散

6、，唯有你依然如旧”这句话的理解。自由朗读；指名朗读；师生共读。六、布置作业：抄写词语，自主背诵1．抄写含有要写的字的词语。2．有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时一、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！二、朋友相见，感受情意1．除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2．交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树

7、都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。”（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚19下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（4）带着自己的体会多读几遍。“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用

8、具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬