数学北师大版六年级下册面的旋转教学设计

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1、《面的旋转》教学设计　　教学内容：本内容是六年级下册第2页——第4页。　　学生分析　　学生在前面的数学学习中，已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球，并初步了解了长方形、正方形、圆等平面图形的性质，为本节课的探究学习奠定了很好的知识基础。在生活中，也有许多物体或者物体的某些部分是圆柱或者圆锥，这都为学生本节课的学习打下了基础。因此，教师一方面要充分组织学生做好课前准备；另一方面，在课堂中教师要注重创设生活情境，鼓励学生通过观察、操作，激活学生的探究欲望，并充分利用现代信息技术辅助教学的优势，让他们在具体情境中体会“点、线、面、体”之间的关系，了解圆柱、圆锥的特征，

2、发展空间观念。　　学习目标　　1．通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系。　　2．联系生活，能够在生活中辨认圆柱和圆锥形状的物体，并能抽象出几何图形的形状；了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。　　3．通过观察、操作、想象等活动，发展学生空间观念。　　教学过程　　一、创设情境，引入新知。　　1、创设情境，初步感知“点、线、面”之间的关系。　　（1）欣赏动画，思考问题。　　　　师：同学们，这是大家都非常熟悉的交通工具——自行车。你在生活中留心过车轮转动过程中的数学问题吗？淘气可是一个有人心，他发现了什么数学问题呢？我们来听一听。　

3、　（问题1：将自行车后轮支架支起，在后轮辐条上系上彩带。转动后轮，彩带随车轮转动形成的图形是什么？问题2：彩带所在的辐条随车轮转动形成的图形是什么？）　　师：请同学们认真观察动画，看谁能帮淘气解决问题。　　（动画演示）　　（2）交流：谁能帮淘气解决问题？　　（找学生说）　　（3）思考：转动形成的这两个圆有什么不同？　　2、创设情境，进一步体会“点、线、面、体”之间的关系。　　（1）呈现“很多小的风筝在天空中连成一条线”的情境图。　　　　（2）观察、思考：请你从数学的角度观察，你能发现什么？　　（3）交流。　　（4）概括、小结：点动成线。（并板书：点动成线）　　（5

4、）同时呈现下面两幅图。　　　　思考：你发现了什么？你能用简洁的语言概括吗？　　（6）交流。　　（7）动画演示这两幅图的运动过程。　　（板书：线动成面面动成体）　　（8）寻找生活中“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。　　3、揭示课题。　　师：同学们真善于观察，这节课我们就进一步来学习“面的旋转”。（板书课题：面的旋转）