九年级语文上册第一单元2我爱这土地教案

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1、2.我爱这土地知识与技能朗读诗歌，把握诗歌的意象，领会其象征意义。体会诗歌中优美的意境，感受涌动的激过程与方法品味诗歌富有表现力的语言，情。教学情感、态度体会诗人对祖国真挚的爱国之情，进一步培养学生热爱祖国的思想感目标与价值观情。学习把握诗歌的意象，领会其象征意义。重点品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美的意境。学习理解饱含诗人感情的具体形象。难点学法诵读法；探究欣赏法。指导教学过程教学环节教学内容环节一新谁不爱自己的母亲？谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将课民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名

2、诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的诗歌——《我爱这土地》。导入1环节二一、助学资讯1.作者简介：艾青(1910-1996)，原名蒋正涵，浙江金华人，诗人。他生长在农村，1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，从事革命文艺活自动，不久被捕，在狱中写成诗作《大堰河——我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。代表作有《大堰河——我的保姆》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。主2.背景介绍：《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华

3、南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨学激昂的诗。二、字词积累习汹涌(xiōngyǒng)：水势翻腾上涌。形容波浪又大又急。嘶哑(yǍ)：嗓音沙哑不圆润,甚至发不出声来。三、整体感知1.教师深情地范读全诗。环节二学自习主22.学生哑．．的喉咙／歌．唱．：这被暴．风．雨．／所自由打击着的／土地，．．诵读，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，．．．．标出重音这无止息地／吹刮着的／激怒．．的／风．，和与

4、停那来自林间的／无比温柔的／黎明．．．．顿。——然后／我死了，．我连羽毛／也腐烂在土地里面。．．．．爱这土为什么／我的眼里／常含泪水?．．．．．．．地假如／我．是一只鸟．，我也应该／用嘶3因为／我对这土地／爱得深沉．．．．3.诗歌是按怎样的思路抒写的?全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。一、深层探究1.诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。4诗

5、中以“一只鸟”的形象来表达感情。诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。2.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？环节三“土地”：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。“河流”“风”：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表合现出人民心中对侵略者暴行的愤怒

6、，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。“黎明”：象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。作这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往。3.诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？探这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融5究探究环节三合作6为牲自我之意，表达了诗人对土地、对祖国的真挚的爱。一体二、语言赏析。这1.诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，请你表结合以上

7、歌唱的内容，思考：为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹达亮”？出诗“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也人不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹对亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。土地2.本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲淡了诗味，谈谈你的理解。的眷写诗多半是忌用或少用“的”字的，会冲淡诗味。艾青则不然，他敢于用由恋一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面，加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成

8、一种特殊的立体感和将雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。自身三、探究写法融进这首诗一、二节之间有什么内在联系？大地这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对，“爱土地（祖国）”主题