数学北师大版二年级上册加与减

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1、《加与减》教学设计教学目标1、知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题，能使用抽象概括的语言说出运算顺序；逐步规范算式的读法；能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的理解。2、用迁移类推的方法对含有括号的两级混合运算进行脱式计算；通过对比观察让学生充分辨析感受括号的作用。3、养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯；培养认真仔细的良好品质。教学重难点教学重点:知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题。教学难点:能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的理解。 教学

2、工具课件教学过程课前谈话：同学们喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果？百果园里有各种各样的水果呢，今天我们一起去看看吧。一、创设情境，复习导入 师：大家知道吗，阳光明媚的四月，正是草莓成熟的时节；（快速播放摘草莓图片）今天百果园里的叔叔阿姨想邀请大家去摘草莓，你们想去吗?【复习】（活动一：摘草莓）师：草莓园里的草莓可多了，你们能摘到吗？要想摘到草莓，必须说出草莓上每个算式的运算顺序，有信心吗？（出示要求：说说下面每题的运算顺序，先算什么？再算什么?）3×6÷2  5×4＋13  10-(5+3)  (1)10-(5+3)

3、  师：先算什么？再算什么？生：师：为什么要先算5+3？理由生：算是里有括号的，要先算括号里面的。师评价小结：这是我们一年级学过的含有小括号的加减混合运算顺序，算是里有括号的，要先算括号里面的。（2）7×7-5师：说说它的运算顺序？生：二．【讲授】迁移运用师：这道题里有减法、有乘法，如果我想先算减法7-5怎么办？生：加小括号师：加在什么位置呢?（指名学生到黑板上演示）为什么要加小括号呢？ 生：算式里有括号的，要先算括号里面的。师：噢，原来他是掌握了算式里有括号的，要先算括号里面的这个规律，了解到了小括号的作用你真是

4、个爱动脑筋的孩子，大家把掌声送给他！1、现在添了小括号，谁来说说它的运算顺序？要先算什么?再算什么？生：师：为了展示每一步的运算过程,你会脱式计算吗?请你们在练习纸上把每一步的计算过程写下来。（指名板演）反馈：看看黑板上这位同学写的对吗？2是怎么来的？14是怎么来的？噢这个同学是先算的7-5＝2，再算的7×2＝14，你们和他写的一样吗？现在请同学们看着老师写一遍（一般来说先算的一步在后面的，前面的数和符号也照抄在前面。）2、读法：这个算式我们已经会算了，那你会读吗？             预设1：学生都会读   

5、                         他们刚才都把这里读成7减5的差，怎么想的？              （因为括号里面7减5算出来的得数叫差，所以……）你们读得真好      预设2：一个对、一个错                                他们读得一样吗？哪种读法更好？我们要读出添了小括号的区别       预设3：都错                             这样读跟没有括号的算式一点儿区别都没有，合适吗？           听老师来读一次：7乘7减5的差；

6、（学生跟一次）               3.对比领悟（1）7×7-5 和7×（7-5）这两题有什么不同点？（2）为什么数字相同、运算符号相同，计算结果却不一样呢？（3）运算顺序不一样？是谁的原因呢？看来小括号真神奇，它能改变算式的运算顺序！引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。4．老师这里还有一个带小括号的算式，你会读吗？黑板出示：（77-42）÷7，师：咦，这道题里有减法和除法，应该先算除法？那应该先算什么？生：师：噢，原来算式里有小括号，就一定先算——括号里面的。谁来大声地告

7、诉大家，这道题先算什么？再算什么？在本子上脱式计算。（指名板演） 反馈：师生共同完成板书。 5．比较提升：（1）观察这两题，有什么相同的地方？ 生：都有小括号，师：像这样，含有两级的带小括号的算式计算时都要先算什么？（括号里面的）师：你们看小括号的位置一样吗？生：不一样， 师:一道在前面，一道在后面。小结：你们真会观察，但是不管小括号在哪里，只要算式里有括号，我们都要……生：（先算括号里面的。）师：你们真是太棒了！师：看来啊，这个小括号确实很神奇，一起，大声的把这个神奇的发现读一遍。（师板书）板书课题：有小括号的混

8、合运算三、【练习】练习运用： 1．（活动二：百果品尝会）同学们真聪明，不光顺利摘到了草莓，还发现了这么重要的数学知识，真了不起！告诉大家一个好消息，百果园里正在举办一场有趣的水果品尝会，你们想参加吗?请看活动要求（说一说每题都先算什么？）76—（12+25） （12—5）×3  48÷(8—2)  （88—56）÷8小结：这些算式都有一个相同的特点，它们都有