高校体育课程观念的更新与转变

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1、•成果报告OriginalArticles高校体育课程观念的更新与转变姚毓武'，冯永丽2,张大为'摘要：采用文献综述和分析法•对高校体育课程观念的更新与转变进行了研究•提出并阐述的基本观点是：高校体育课程构建应突出学生发展与社会需要并兼顾学科发展；高校体育课程应全面关注人的发展；奇校体育课程基础知识的内涵需扩展;学生创新能力的培养应作为高校体育课程改華的突破重视信息技术对高校体育课程教材的作用；教材开放•实现高校体育课程多样化;高校及其体育教师应在高校体育课程改華与发展中起重要作用等。以此作为面向21

2、世纪我国普通高等学校体育课程教材改革与构建研究的理论依据之一。关乂词：高符院校;体育；课程；更新中图分类号:G807.4文献标识码：A文章编号：1005-0000（2002）04XXJ09-04InnovationandChangeoftheIssuesofPECurriculuminUniversityYAOYu-wu,FENGYong-li,ZHANGDa-wei（LibraryofTianjinInstituteofPhysicalEducationfTianjin300381,China）Ab

3、stract：InthispapertheauthorsreviewtheinnovationandchangeoftheissuesinPEcurriculuminuniversity・Theconclusionincludestheideasasfollows:thestructureofPEcurriculuminuniversityshouldfocusonstudentdevelopmentandthesocialneed；PEcurriculuminuniversityshouldfocu

4、sonthehumandevelopment；theknowledgeofthePElessonsshouldbewidened；theabilityofproductiveofstudentsshouldbefocusedinPEleasons；theinformationtechnique收積日期：2002-07-02；修回日期：2002-09-01；录用日期：2002-10-08墓金项目：国家体育总局体育社会科学•软科学基金资助项冃（项目编号-376SS0I084）作者简介：姚鹹武（1947-

5、）,男，天津市人，天津体育学院图书馆信息研究室副研究馆员。课题组其他成员：董克礼），吴晓玲-邢纯贵'，田建君），张棣'，高秀明»作者单位：1.天津体育学院图书馆信息研究室，天津300381；2.南开大学体育部，天津300071；3.天津工业大学体育部，天津300160。shouldbeusedinPElessons；PEteachersshouldplayanimportantroleintheKeywords:highereducation；physicaleducation；curriculum；

6、innovation当前我国正面临着“科教兴国”和教育改革的艰巨任务，作为教育教学改革的首要和中心环节——课程改革，已尖锐地摆在了我们面前。21世纪，亚太地区和世界各国都在积极调整教育发展战略，将课程改革列为教育发展战略的重要组成部分，制定新的课程改革计划和课程改革方案，致力于建立国家核心课程体系和确立国家课程标准。世界范围教育改革的关注重点，已逐渐转向加强教育内容、教育过程对学生发展和社会发展的适应性以及提高教育质就上来。随着世界范围和我国教育改革的不斯深入，人们的教育观、课程观在发生着深刻变化。目

7、前，在高校体育改革中，体育课程的改革被视为全面进行体育教学改革的突破口，这是由它在整个体育教学体系中所处的重要位賈所决定的。课程是教育改革的实质和关键环节，是架起宏观和微观教育改革的桥梁。近年来，我国体育理论界通过对课程理论的研究与探讨，清楚地认识到，推进高校体育课程的深化改革必须确立新的课程观念，因为，索质教育思想观念的转变是课程改革的指导思想，而课程观念的更新则是课程改革顺利进行的基本前提。1高校体育课程构建的理论趋向课程问题既有很强的理论性，又有很强的实践性。对教育的本质与功能的种种分歧清晰地反

8、映在课程的理论中，任何一个时期教育方面的重大改革，归根到底，都要涉及到课程领域。20世纪60年代，由于重知识教育思想观念的影响，课程理论的reformofPElessons.etc.主导动向是“学科中心（或本位）”主义，教育课程强调知识体系，将课程区分为“学科”、“学问”并采取逻辑方法组织,使学生便于记忆⑴。教师往往是知识的灌输者•学生则是储藏知识的容器。如战后苏联在很长一段时间内由凯洛夫教育学占统治地位,反映学科中心论的一贯思想，以学科中心论为基础的