数学北师大版五年级下册折纸（二）

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1、第2课时折纸（一）（异分母分数加减法的计算方法）教学内容：异分母分数加减法练习（教材P3）教学目标：1、通过练习，进一步巩固异分母分数加减法的算理。2、经历探索异分母分数加减法的过程，培养分析与概括的能力。3、体会异分母分数加减法在现实生活中的应用。利用异分母分数加减法解决日常生活中的简单问题。4、能对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。教学重点：经历探索异分母分数加减法的过程，熟练掌握计算方法。教学难点：异分母分数化成同分母分数的算理。教学过程：教学步骤学生活动备注一、课程导入旧知迁移，架设桥梁。(5分钟)1.用你喜欢的方法计算，并说一说计算过程。＋＝2.

2、导入新课：本节课我们继续探究异分母分数加减法的计算方法。二、探究异分母分数加减法的计算方法。(20分钟)1.课件出示算式－。引导学生交流此算式的两个分数的分母与上节课所学的有什么不同。2.组织学生尝试计算，并交流计算过程。3.算法优化。 1.画图或通分计算后交流计算感受：需要统一分数单位后才能计算。2.明确本节课的学习内容。1.观察算式，发现问题：此算式的两个分数的分母不成倍数关系。2.计算后汇报算法。方法一：－＝－＝＝方法二：讨论：这两种算法有什么不同？怎样算比较简便呢？4.反馈练习。＋　　－5.辨析：－＝－＝这个算式还有些瑕疵，请你把它变得完美些。三、巩固练习，加

3、深理解。(10分钟)1.算一算。－＝　　　＋＝2.完成教材4页5题。3.开放题。根据学校气象小组的记录，当地9月份雨天天数占全月总天数的，晴天天数占全月总天数的，你从中看到了哪些分数？请你提出一个数学问题，并解答。四、课堂总结，拓展延伸(5分钟)1.总结本课学习内容。2.布置课后学习内容。－＝－＝＝3.明确算法的共同点：都是把分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。在对比中得出解决问题的最佳方法——用两个分数分母的最小公倍数作公分母比较简便。4.尝试独立完成，然后和小组内的同学交流、讨论，订正结果。5.说出得数不是最简分数的要约成最简分数。1.独立解题，小组内交流

4、并汇报。2.独立计算、判断，改正后汇报。3.找出题中的分数，并提出相关的数学问题。（1）9月份雨天天数比晴天天数多多少？（2）9月份雨天天数和晴天天数共占全月总天数的几分之几？……提出问题后独立解答谈自己本节课的收获。