胡国仿五年级下数学《分数加减混合运算》教学设计

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1、《分数加减混合运算》教学设计双桥小学：胡国仿教学目标：　　1.通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，以及带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。　　2.培养学生迁移、类推和归纳、概括的能力。　　3.使学生养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。　　重点难点：　　掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。　　教学过程：　　一、复习导入　　1.口算练习。1/6+5/64/7-2/72/9+4/99/10-3/101/2+1/31/8+1/8+3/8　　2.算一算。100+25-1875-25+1524-（18+3）　学生计算，完成后提问计算的顺序。　　3.揭示课题。　　我们

2、学过了分数加、减法，掌握了分数加、减法的计算法则，这一节课，我们来学习分数加减混合运算。　　板书课题：分数加减混合运算　　二、新课讲授　　1.出示教材第97页例1的表格。　　（1）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表达出来。　　（2）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？”　　（3）提问：森林部分指什么？怎样列式？　　板书：1/2+3/10-1/5　　（4）请学生试着算一算，集体交流计算方法。　　老师巡视，请不同算法的同学板演。　　让学生将这两种计算方法进行比较，看出哪一种更简单，确定自己喜欢的方法。　　（5）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以

3、一次通分进行计算，计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。　　2.出示例1的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？”　　（1）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1”？7/20是什么意思？　　（2）请学生列出算式　1-11/20-2/5或1-（11/20+2/5）　　（3）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。　　提问：这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？没有括号的：从左往右依次计算。　　带括号的：先算小括号里的数。　3.小结。　　提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？引导学生归纳概括

4、出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。　　三、课堂练习　　完成教材第100页练习二十五的第1~4题。　　1.第1题　　让学生独立完成，然后全班反馈，反馈时，选取个别题目让学生说说运算的顺序。　2.第2题　　这题是利用分数加减混合运算解决实际问题的习题，练习时，教师要引导学生理解题意，分析题中的数量关系。学生弄清楚题意后，让学生独立完成，然后全班反馈。反馈时，让学生说说不同的解题的方法。　　3.第3题　　这是一道利用分数加减混合运算解决实际问题的习题。练习时，教师要引导学生理解题意，分析题中的数量

5、关系，使学生明确题中的10小时是个多余的条件，学生弄清题意后，让学生独立完成，然后全班反馈，反馈时，可让学生说说不同的解题的方法。　　4.第4题　　这也是一道利用分数加减混合运算解决实际问题的习题。练习时，教师要引导学生理解题意，分析题中的数量关系，由学生独立列式解决第（1）、（2）题，第（3）小题让学生在小组内提问题，然后全班反馈。　　四、课堂小结　　我们今天学习了分数加减混合运算，分数加减混合运算和整数加减混合运算的顺序相同。　　教学板书：　　分数加减混合运算（1）　　1-（11/20+2/5）　　=1-（11/20+8/20）　=1-19/20　　=1/20　　分数加减混合运

6、算和整数加减混合运算的顺序相同。