数学人教版五年级下册课堂练习

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1、《折线统计图》教学设计一、教学目的1、教会学生看懂折线统计图，使学生认识到折线统计图的特点和适用范围。2、教会学生如何“读书”，教给自学的方法，培养自学的习惯。3、使学生树立学好数学的信心，相信通过自己的努力，能够看得懂课本，使学生认识到：没有老师教，我也能学，消除学生畏难心理。二、教学过程：（一）复习旧知，创设问题情境，让学生把握阅读、思考的大方向1、出示统计表你从中能发现哪些数学信息？〔每一年分别是多少？参观科技展人数哪年最多？哪年最少？相邻的两个年份中，哪年到哪年没有变化？哪年到哪年增长了？哪年

2、到哪年增长得快？哪年到哪年增长的慢？你是如何看出来的？〕〔在统计表里，看出每一年人数的增长的快慢，需要通过比较和计算〕2、出示条形统计图把上面的统计表可以制成一幅统计图，这叫什么统计图？统计表和统计图表达的内容一样吗？还可以找到刚才统计表中发现的信息吗？你认为条形统计图有什么样的优点？〔形象、直观〕3、出示折线统计图把上面的统计表还可以制成这样的统计图，这种统计图叫什么？今天，我们就来学习折线统计图。〔板书：折线统计图〕你觉得要学习折线统计图这部分内容，都要学习些什么？〔学生的问题：A、如何看折线统计

3、图？B、为什么把这种统计图叫折线统计图？折线统计图有什么特点和用途？——对本质的追问C、条形统计图和折线统计图有什么区别？——联系旧知，对比学习如果学生的提问较多，则：这么多问题，我们一节也讲不完，我们就挑几个最基础的最应该知道的问题进行研究。〕（二）读讲探究1、导学学习有两种方式：一，老师讲，学生听；老师问，学生答；二，先自已学一学，能学懂多少算多少，不会的和同学讨论，实在不会，再问老师。选择哪种方式？请同学们带着以上问题自学104—105页，在自学过程中还可以提出自已的疑问。这是我为大家准备的阅读

4、提示：注：阅读提示要打印并发给学生①折线统计图由几部分组成？横轴表示什么？纵轴表示什么？②每年参观人数在这幅图中能找得到吗？折线统计图是通过什么来表示参观人数的？③从折线统计图上看，相邻的两个年份中，哪年到哪年人数没有变？你如何从折线统计图上看出人数没变？折线统计图折线是什么形状？④从折线统计图上看，相邻的两个年份中，哪年到哪年人数增加了？人数增加折线是什么形状？⑤哪年到哪年增长的快？哪年到哪年增长地慢？“增长地快”时，折线是什么形状？增长地慢时，折线又是什么形状？2、学生自学并小组讨论。3、全班交流

5、探讨。教师板书：平——不变坡度大——变化快坡度小——变化慢4、你能根据折线统计图，预测下一年的参观人数吗？（三）分层测试1、坚持写日记是一种良好的学习习惯。这是我班同学吕艺博5月份下旬日记情况统计图。1、基本问题从图中，你能得到哪些些信息？哪天写得最多？哪天写得最少？2、深入思考相邻的两天中，①哪天到哪天增加的最多？哪天到哪天增加的最少？②哪天到哪天下降得最多？哪天到哪天下降得最少？③根据折线统计图推测，这位同学6月1日的日记可能是多少字？请你评价一下这位同学写日记的情况。2、小明学习了折线统计图后，

6、觉得折线统计图有很大优点，于是制做了以下统计图。请你认真观察分析这幅折线统计图，你发现了什么？我的发现:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________