日语写作教案1-1-2

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1、厦门南洋职业学院教案2016～2017学年第2学期院系外国语旅游管理教研室商务日语课程名称日语写作基础课程类别专业核心课教材名称《基础日语写作》教材类别教育部高职高专规划教材主讲教师李晓燕授课班级15级商务日语厦门南洋职业学院教务处制填写说明1、教师应认真填写本教案中的每一项内容。本教案是教师聘任、考核、晋升职称的主要依据。2、各教学单位应在开学第一周、期中、期末考试前进行集中检查，教务处抽查。3、相同课程、相同专业不同教师上课，原则上应执行相同的教学进度计划，由系部协调。相同课程不同专业，教学要求上允许也应该有区别。4、本教案于期末考试结束后，按课程所属二级学院交教务员，用于存档。5

2、、课程类别分为：公共必修课、公共选修课、职业基础课、职业技能课、职业延展课、集中实践等，具体请参看各专业人才培养方案。6、教材类别分为：教育部高职高专规划教材、“十五”国家级规划教材、精品课程教材、自编教材、其他教材。课程简述课程名称日语写作基础课程代码G00203总计：64 学时讲课：30学时实训：34学时学分4类别必修课（√）选修课（）理论课（）实践课（）授课对象专业班级：15级商务日语共1个班基本教材和主要参考资料1、教材大连理工大学出版社出版的《日语写作》（杨学江，大连理工大学出版社，2009年10月）2、参考书目《日语写作》（胡传乃，北京大学出版社，2009年3月）《日语写作

3、教程》（于日平，高等教育出版社，2004年7月）《实用日语写作教程》（王秀文，外语教学与研究出版社，2004年2月）教学目的要求《日语写作》课是培养学生写作能力的一门必修实践基础课。众所周知，“听、说、读、写、译”是对学习任何一种外语的人必须具备的五种技能及培养目标。“写”是学生经过精读、语法、口语、听力、翻译、阅读课程的学习，要求学生学习日语写作的基础知识，掌握命题作文的各种形式；提高学生日语思维、分析、理解能力及综合表达能力。教学重点难点1、理论重点（1）了解日语文章的题材构成与格式分类。（2）掌握日语写作的基本要求与基本格式。（3）利用地道的日语有逻辑地表达自己的所感所悟。（4）

4、具备基本的文章写作表达能力。2、实践难点（1）要求学生阅读大量课外书籍，加深对日本社会、文化、政治、经济等的理解，并在日常生活中仔细观察、深入思考，提高发现问题、分析问题的能力。（2）要求学生理解各类文体的写作目的和写作要求，并活用到自己的写作中去。（3）要求学生拥有较为扎实的日语词汇、语法等方面的基础，了解书面语与口语的不同之处，并且在写作中能够灵活运用日本的谚语、格言、典故等。（4）现代社会办事注重效率，写作文也是如此，要求学生在较短的时间内高质量地完成写作。教案正页编制日期：2017年2月14日总课序第1次周课序第1周第1次授课章节日语写作基础--稿纸的写法文章の様式と文体授课方

5、式（请打√）理论课√讨论课□实践课√习题课□其他□课时安排2教学目标：日语作文的书写格式标点符号.文章的结构.文体教学重点：日语作文正确的书写格式1.文章的结构2.文体教学难点及解决措施：日语作文中的标点符号与中文文章中标点符号的区别1.1三段式结构1.2起承转接型结构教学步骤：举例导入新课→正式上课→教师讲解重点→学生提问→教师解答→本次课堂内容总结→布置作业教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）举例讲解教授法讨论法作业和思考题：课后习题教学反思：根据学生的实际情况，我平时注重因材施教，努力提优辅差。抓教学质量的同时，又注重落实课堂教学

6、常规，严格规范学生的作业格式和课堂学习方式，努力培养学生良好的作业习惯和学习习惯，促进课堂教学效益。教学内容（含时间分配）板书或旁注日语写作基础--第一周・１------书写格式标点符号日本人写作文都是用作文纸写的哦，那么我们首先来学习一下正确使用作文稿纸的方法吧：1タイトルは一行目、名前は二行目に書く。タイトルは上を二～四字分空け、名前は下を一、二字分空けるとよい。タイトルや名前を欄外に書いてはいけない。题目写在第一行，姓名写在第二行。题目开头空2～4个格，名字后面空1～2个格。标题和名字不能写在栏外。2漢字・ひらがな?カタカナとも一字一マス・ひらがな?カタカナの促音，長音も一マス使

7、う。拗音（「きゃ」「きゅ」「きょ」等）は、二文字と見なして二マス使う。汉字、平假名、片假名都是一字一格。平假名、片假名的促音、长音也各占一格。拗音（“きゃ”、“きゅ”、“きょ”等）视为两个字，各占两格。3段落の最初は一字空ける。（二字空けではないので注意。）每段开头空一格（请注意不是空两格）。4句読点は一マス使う。句点も読点も、マスの真ん中に書いてはいけない。縦書きの場合は右上、横書きの場合は左下に打つのがよい。标点占一格。逗号和句号都不可以写