数学人教版五年级下册折现统计图

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1、折线统计图教学目标1、知识与技能：（1）．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测。（2）．能根据统计表正确绘制单式折线统计图，并能提出和解决数学问题。2、过程与方法：（1）．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。（2）．通过条形统计图和折线统计图的比较了解折线统计图的特点和优势。3、情感态度价值观：（1）．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。（2）．体会统计在生活中的作用和意义。教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。

2、教学准备：课件，题卡。教学过程：一、导入新课1、交流：同学们，四年一度的全运会即将在天津举办，这是多么激动人心的事呀！届时你会为咱们天津的运动健儿加油吗？看得出来，大家激情高涨。你对全运会有哪些了解呢？学生汇报调查信息：第7届天津获奖牌27枚，第8届获23枚，第9届获25枚，第10届获37枚，第11届获39枚，第12届获45枚。你们记住这些数据了吗？2、猜想：为了能让大家清楚地了解并记住这些数据，你认为可以用哪些方法来表示这些数据呢？（统计表、条形统计图）。这是我们以前学过的知识，现在能学习致用，老师真为你们感到高兴。（出示统计表），统计表确实能够使数据清楚有条理的呈现；（出示条形统计

3、图），在条形统计图中用什么表示各届奖牌数量？（直条）。通过这张统计图你还知道了什么？用条形统计图表示有什么优势？（清晰直观的看出数据的多少。嗯，一目了然。）你还有什么建议或想法？（预设：老师，我觉得还可以用一个点来表示具体的数量）。（出示折线统计图）是这样的吗？你认识它吗？（折线统计图），你是怎么认识的？（看书）。除了表示数据的点以外还有什么？（线段），这些线段忽高忽低，表明了什么？（数据有变化）。你既聪明又好学，大家要向他学习。3、揭题：在折线统计图中是怎样呈现数据的，它有什么特点呢？今天我们就深入研究研究。板书课题。二、探究新知1、（出示统计表和折线统计图），我们看折线统计图，谁来

4、介绍一下折线统计图由哪几部分组成。观察统计表，每一届都有一个对应的数据，我们把它称为一组，那么每组数据对应的点的位置都在哪呢？画成折线统计图又是怎样的呢？请同学拿出1号题卡试一试。同桌可交流完成。2、（下去搜集作品）投影展示作品。（1）、分层次展示多张作品，从不完整到较完整，再到最完整的。（2）、圈一圈，第7届27枚奖牌，都找对了，是怎样找到的呢？出示原图，横轴表示第几届，纵轴表示奖牌数量，两条线相较于一点，这个点表示27枚。第8届23枚奖牌，怎么找它的点呢？（学生板演，生生互动）。3、画完了吗？（还得连线），（动画连线），连线时要用尺子画直。点已经表示数的多少了，为什么还要连线呢？（

5、能表示数据增加减少的变化），谁来指一指什么时候数量增加了，什么时候减少了，大家认可吗？板书:增减变化4、哪儿上升的幅度大？怎么发现的？（数据差、线段坡度大、借助格数比较），办法多样，观察仔细，真聪明。5、小结：刚才我们是怎样画出折线统计图的？（先根据数据找到每一组的交点，然后连线）。每个点的位置决定了？（数量的多少），你是怎样看出数据的增减变化？（线段的升降）。随之板书找点位置数量多少数据连线升降增减变化6、思考：你能预测一下第13届全与会天津获奖牌数量有什么变化吗？为什么？（因为从第9届开始都是呈上升趋势），看来折线统计图还能帮我们分析数据的变化趋势，板书：趋势7、（出示）：“我国农

6、村居民2005--2011年年人均纯收入统计图”，看图回答问题：从这些数据中你发现了什么？我国农村居民年人均纯收入呈现什么变化趋势？是上升、持平、下降？2012年人均收入可能会怎样？为什么？8、对比：（出示条形统计图、折现统计图），下面请大家认真观察这两幅统计图，并4人小组讨论条形统计图与折线统计图有什么相同点和不同点。（学生自由发表意见）预设：相同点：都能表示数据的多少，都有标题、横轴、纵轴、制图日期：不同点：条形统计图的呈现方式是用直条表示数量、折线统计图的呈现方式是用点表示数据，条形统计图没方格、折线统计图有方格，折线统计图需要用线段把各点连起来，而条形统计图不用。与条形统计图比

7、较，折线统计图有什么特点与作用？（特点：用点表示数量的多少，用折线的起伏表示数量的增减变化。作用：折线统计图不仅可以表示数量的多少，还能清楚地表示数量增减变化情况。）三、巩固练习1、动手绘图：根据统计表画出“陈东1--10岁身高统计图”，并提出问题，解决问题，生生互动。2、思考练习：“小军骑自行车去看望奶奶的行程情况统计图。”认真观察统计图、思考问题，同桌交流，代表汇报。3、走进生活：（出示）小丽的体温记录折线图。发现问题，解决问题。4、举例欣