语文教案三板块

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1、《西湖的绿》教案主备人：金秀华第一课时教学目标：　1、认识14个生字，会写10个生字。　　2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文的叙述顺序。　　3、理解课文内容，初步了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。教学重点：1、认识14个生字，会写10个生字。　　2、初步了解课文的叙述顺序。教学难点：理解课文内容，初步了解西湖“绿”的特点教学准备：课件备课时间：2015年3月16日授课时间：2015年3月18日教学过程：一、导入俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州景色之美堪称国内之最。（出示课文插图）这就是美丽的杭州西湖。今天我们就来一起领略西湖的美。二、教师范读课文　

2、　1．标出自然段序号；2．画出自己不会读、不理解的字词。三、自学课文　　1．认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。2．想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。四、小组交流作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。五、指导感情朗读课文　　1．指名读；2．自由朗读课文，感受西湖“绿”的美。六、1．配乐朗读并把自己喜欢的词句摘抄下来。2．找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些

3、相同和不同之处。板书设计：　　　西湖的绿　　　　　　　　苍翠　蜿蜒　古怪　鲜嫩　心旷神怡　　　　　　　　漫步　蓬勃　布局　幽静　亭亭玉立反思：学会了本课的生字，词语，能正确，流利，有感情的朗读课文。第二课时主备人：金秀华教学目标：1、抓住关键词语体会西湖的美，能够正确、流利、有感情地朗读课文；　　2、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子；　　3、在读中体会西湖的“绿”的特点，多层次地深入体验西湖的绿。　　教学重点：有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，引导学生多层次地深入体验西湖的绿。教学难点：读中感悟，读中训练语言，发展思维，培养情感。教学准备：课件备课时间：20

4、15年3月16日授课时间：2015年3月19日一、导入1、绿，是作家喜欢去描绘、赞叹的一种颜色。现代女作家宗璞在9年之内四次前往杭州的西湖，写下一篇美文——《西湖的绿》。生读课题。2、谁去过西湖？谁来讲讲西湖？让我们一起去了解一下西湖吧。播放图片，简介西湖：（西湖地处咱们杭州，是我国著名的风景区，主要的景点有花港观鱼、雷锋夕照、南屏晚钟、灵隐、平湖秋月、苏堤春晓、三潭印月等）二、整体感知，了解西湖的“绿”1、这篇游记的魅力，就是写出了作者对西湖的独特感受。她对西湖的独特感受是什么呢？2、那么作者又是从那几个方面来重点描写“绿”的呢？1、灵隐的“绿”（多彩）引领学生读中体会，

5、从描写道旁的树、飘着的雨、飞来峰上的树、峰下蜿蜒小径上的青苔、亭旁的溪水等丰韵传神的语言中去进一步感受这多姿多彩的“绿”。并想象青苔的其他形状是能更好地让学生认识青苔，加深印象，从而培养学生丰富的想象力。3、苏堤的“绿”（多姿）引导学生找到有关语句读中感悟、读中理解、读中想象。读出她的多姿，读出她的意趣，读出她的坚忍不拔。介绍苏堤的由来，了解当年苏东坡在苏堤的一段往事，体会青苔的这种坚忍不拔实际就是苏堤人精神的真实写照．同时也表达了作者对苏堤人的敬佩之情。4、花港观鱼的“绿”（多情）引导学生从作者对荷叶的“绿”的感受中，悉心体会在花港观鱼看到的“绿”，绿得那么富有生命力，生

6、机勃勃。体会“生机勃勃的绿”，进而感受作者对春天的喜爱，对绿的情有独钟。三、再现西湖的“绿”　　西湖是这么的美，每年来旅游的人国内客人上千万，国外旅客也有几十万。你能根据课文的描述，当一回导游吗？喜欢带到哪个地方就带到哪个地方，要尽量用上课文中的词语。四、拓展延伸：融化“绿”　　1、找一找其他描写“绿”的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的“绿”。　　2、仔细观察校园中的绿，模仿《西湖的绿》，写一篇《校园的绿》。板书设计：　　　　　　　　　　灵隐　　千变万化　　　　　　　西湖的绿苏堤　　坚忍不拔　　喜爱　　赞美　　　　　　　　　　　　花港　　充满活力反思：《梅雨潭》教案

7、第一课时主备人:金秀华教学目标：　　1、认识9个生字，会写10个生字。　　2、理清课文脉络，能够正确地朗读课文。　　3、指导学生阅读，理解课文内容。学习作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。教学重点：　　1、认识9个生字，会写10个生字。　　2、抓住重点词语理解课文内容。教学难点：　　抓住重点词语理解课文内容。教具准备：　　生字词语卡片。备课时间：2015年3月17日授课时间：2015年3月20日教学过程：一、对句练习，导入新课。　　1、同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句