资源描述：
《读《英语新课标20xx版》有感》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、读《英语新课标(20XX版)》有感通过寒假对英语新课标(20XX版)教材的解读,我深切感悟到教师必须学习"英语新课标"才能适应教材改革的新趋势,才能适应新教材新教法的需求.反复学习、解读新课程标准理念,深刻领悟英语课程的要求,铭记新课程标准的理念、目标和内容.版《英语课程标准》更清晰、全面地阐述了英语课程的目的,提出了具有工具性和人文性相结合的语言课程性质.英语学习不再仅仅是简单地提升学生的综合语言运用能力,还承担着提高学生综合人文素养的任务.通过英语课程的实施,学生能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观.我们对
2、于"人文"一词听得很多,但是到底指的是什么?我翻阅了相关资料,从概念上讲,人文就是人类文化中的先进部分和核心部分,即先进的价值观.其集中体现是,尊重人,关心人,爱护人,重视人.人文,即重视人的文化.5和20XX版《英语课程标准》相比,新课标真正凸显了"以人为本"的价值取向.记得几年前刚刚接触"新基础教育"时,我就深深地被其中的理念感动了.书中指出英语教学变革最终要落实到人的发展价值,我们应该认识到语言对人精神发展的价值.在后来的研究中,我清晰地感受到"新基础教育"致力于将育人价值落实到不同年段、具体英语教学内容以及不同教学任务中.从这点看来,《新课标》与"新基础教育"是完全一致的.20
3、XX版新的英语课程标准内容目标要求学生从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到提高.那么我们的小学英语课堂教学评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生在原有水平上的发展.强调教师对自己教学行为的分析和反思,建立以学校、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师多渠道获得信息,不断提高教学水平.评价的内容要应该是多维的、评价的主体应该是多元的、评价的方法应该是多样的.在我担任三年级一个班级的英语教学工作来说,不管是从学生的年龄特点还是从教材内容的设计来说,我觉得必须采用科学、合理的评价方式和方法,对教学的过程和结果加以及时、有效地监控,
4、以便对教学起到积极的导向作用.下面我结合自己的教学实际,简单谈谈我的思考和我的做法:、评价什么?5第一,评价常规.我习惯课前提前3-5分钟到教室做好教学准备,因此我也很重视学生课前准备这一常规.铃声响之前,把课本、作业本等放到桌子左上角,铃声响所有学生很快伏在桌上休息,等待老师上课.此时,我会用我的眼睛扫视学生,给予表现好的学生语言奖励,并用眼神提醒准备工作不充分的学生.学始初的一个月下来,学生已经养成了安静侯课的习惯.其次,我随时激励孩子课堂上积极主动参与,课后认真复习的好行为、好习惯.第二,评价精彩.对学习过程中有思维有质、有量的发言、按时完成的作业给予肯定及奖励.第三,评价进步.
5、每个班级都会有几个行为不寻常的孩子,有的注意力极容易分散,有的不善于控制自己的行为,随时会发出怪异的声音等.对于这样的孩子我特别倾斜,只要他们有点滴进步,我都会不失时机给予各种语言和心灵、爱的关注.、如何评价?在我任教这几年,我始终认为鼓励学生是课堂向前延的关键.第一、形象评价法--如翘大母指、小贴花、画心等,运用形象化的手段,让学生看得见,摸得着,体味成功愉悦.第二,鼓励评价法--树立学习信心.教师对学生进行赞扬和鼓励,恰当运用体态语言,向学生传递关爱的信息,让学生感受到教师的温情,满足学生的成就感,使课堂气氛更热烈.第三,活动评价法--激发学习兴趣.游戏法、表演法,让学生在知识性的
6、英语游戏中进行评价,通过学生的模仿表演和创造性表演,评价学生的表演能力、模仿能力和创新能力.第四,延迟评价法--给予调节空间,当学生出现读词不准,用词不达意等错误时,就适当地延迟评价,多给学生一些鼓励的言语.这些评价方式穿插使用,会收到意想不到的效果.面对"20XX版九年义务教育英语新课程标准",对自己提一些要求.5一、提高自己的思想认识.进一步转变观念,深刻认识英语课程对国家和学生发展的价值,深入理解英语课程具有工具性与人文性的双重性质,思考如何在自己的课堂教学中充分体现《标准(20XX年版)》所提出的课程价值、课程性质和课程理念.建立起先进理念与自身教学行为之间的联系,逐步合一.二
7、、提高自身的学科专业素质.随着社会进步和科技的发展,英语知识更具有广泛的应用性,现行中学英语教材更是渗透了现代教学的内容和思想,在教学要求上也更趋向科学的思维方法和外语技能.1.要认真学好教育理论(教育学、教育心理学、教育测量学),要用科学的态度和工作方法搞好教学工作.2.要不断创新教学方法.在积极进行课改的过程中,我们要增强教学的开放性和灵活性,使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动,积极创设情境教学,使学生在情境中用,在运用中不断学习.3.
