2018—2019(上)全阅读教学方案设计

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1、2018—2019（上）全阅读教学方案指教老师：丁利叶一、全面建构阅读体系儿童的阅读是从看图，从识字开始的，然后逐渐达到可以读一篇完整的文章，可以读整本的书。从方法上说，阅读有诵读、精读、略读、浏览等层面。为了让儿童有丰富的阅读积累，这套书采用了〃单元合成•整合拓展"的结构方式，全套书共六册，每册分上下两卷。配合小学六个年级使用，每卷由主题单元、名著课程、认识汉字、名言佳句四部分组成，全面构建儿童的阅读体系。各版块编排和使用说明如下：1•主题单元。“主题单元”是这套教材的主体部分，文章的编选，着眼于有情趣、有意味，大

2、多选取作家的小文章，或截取长篇儿童文学作品中相对独立的片断。2•名著课程。“名著课程”是这套书的一大特色，选择了20多部最具有代表性的名著为孩子们进行导读。3•亲近汉字、名言佳句。这两个版块，选择了典型的、有代表性的语言材料，侧重于给孩子语言的积累和精神的滋养。二、选文广泛而经典主题单元部分，我们根据儿童心灵和世界的对应关系，根据儿童的年龄特点，认真细致地安排了各单元的主题。具体说来，入选的文章基本达到以下要求：1•内容上有情趣。文章的字里行间闪烁着人性的光辉、思想的光辉、大自然的和谐和童真童趣。2•语言上有意味。文

3、字有张力、有质感，体裁、风格丰富多样。3.和课内教材相比，阅读难度略高于儿童的接受水平，具有…定的挑战性。在体现全阅读的阅读理念的广泛性、经典性的同时，我们特别强调文本的可朗读性，让儿童在朗读音韵和谐、琅琅上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。三、全面的指导在主题单元和名著课程中，我们在每个单元前都设置了精短导读,目的是激起学生的阅读期待。在选文后面设置了简短的阅读提示，用于引导孩子与文本和作者进行阅读对话，结合自己的经验对文本做出自己的判断、评价、反思。单元后面的阅读感悟则侧重引导孩子在理解的基础上，对文中优美

4、的形象、深刻的意蕴、丰富的情感以及用词造句的色彩、语言节奏的强弱、情调和风档特色等进行欣赏，或引导他们对文学形象进行多元思考，对文本空白进行补充想象等。使用中，学圭可根据不同的阅读材料灵活运用诵读、鉴赏、比较、评价、探究等阅读方法，充分感知文本，获得体验。认识汉字部分，在激发兴趣的基础上，充分发挥学生的主体作用,让学生乐于对汉字的起源进行探究。通过认认、读读、说说、辩辩等多种形式激发孩子的探究兴趣，让他们在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验，在探究中意会汉字的基本规律。附件：2018-2019(±)全阅读教学进度

5、表2018—2019（上）全阅读教学进度表周別起讫日期教学内容课时19.3学习规范129.4—9.7《早春听雨》、《绿》139.10—9.14《谁不再欢玩》、《捅马蜂贯》149.17—9.21《爱心树》、《永远爱你》159.24——9.28《桑桑的杰作》、《较量》1610J—10.5国庆假期1710.8——10.12《秃鹤》、《杜小康》1810.15—10.19《投冇胡子的一票》、《华盛顿的选择》1910.22—10.26《西雅图宣言》、《我出生在-千年以前》11()10.29—11.2《奥林兀克会歌》、《体育颂》、

6、《2008北京中奥演讲》11111.5—11.9期中复习121L12—11」6综合性学习《面朝大海春暧花开》、《相信未來》11311.19—11.23《从百草园到三味书屋（节选）》、《阿长和山海经》11411.26—11.30《箱子岩》、《我的家乡（节选）》11512.4—12.7《荆轲刺秦王》、《韩信胯下之辱》11612.10—12」4《科学的颂歌》、《终身做科学实验的爱迪生》11712.17—12.21《为什么有贫穷和富裕》、《为什么会有战争》11812.24—12.28《玄奘西行取经》、《马可•波罗游中国》11

7、912.31—1.4《快乐王子》、《自私的巨人》1201.7—1.11上卷小结1211.14—1.18上卷总结1221.19—1.25