心理辅导面试材料

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1、（三）如何帮助学生捉高抗挫折能力？活动主题：跌倒了，爬起来！辅导H的：教育学牛遇到挫折不要屈服，而要正确认识挫折，善于吸取教训，从挫折中奋起，以更大的信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。辅导前准备1、故事录咅：《牛顿一一受辱发奋》。2、收集班中一些能够在挫折中奋起，并取得成功的典型事例，并作好介绍的准备。3、准备心理测试的问卷（每人一份）。4、准备好名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例。辅导步骤一、谈话引入揭示课题1、谈话同学们，老师想请摔过跤的站起來，谁能说说摔跤的滋味。2、揭题在生活中，人人都希栗走一条平坦

2、的路，但人生不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。有人说，挫折是人人有份的“快餐”，也就是说，在学习和生活中，我们随时都可能遇到各种困难失败，乃至遭受不幸。这时候，你是被挫折吓倒，一蹶不振，还是以顽强的意志走向成功呢?老师想请同学冋答这个问题一一对，我们应该在哪里跌倒，就在哪儿爬起來。二、辩析事例导出问题1、导言挫折对不同的人有不同的意义，法国大作家巴尔扎克曾经说过：苦难对天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。80年代末，在我国的南方某币，曾经发生了两个震撼全国的真实故事，故事的主人公都是

3、十来岁的小男孩。下而请同学们来看这两个故事。2、利用投彩出示这两个故事故事一：一个11岁的小男孩，他同桌同学手表丢了，那位同学告诉老师手表可能是他偷走了，老师找他了解一下情况，并没有认定是他偷的，但他承受不了这个刺激，竞上吊自杀了。故事二：一个年仅10岁的小男孩，在知道自C身患绝症后，还顽强地与死神博斗，忍受着常人难以忍受的痛苦，坚持接受化疗。更感人的是，他经常利川休息时间去化疗，其他时间坚持上学，而且学习成绩良好。3、讨论：你赞成哪个男孩的做法?为什么？4、小结这是两份截然不同的人生答卷!前者，在小小挫折而前，主动地放弃了生

4、的机会何等脆弱!后者，在生与死的考验下，仍然努力奋发向上，是何等的刚强!这两份答卷给我们提出了同一个问题：当我们面对挫折的时候，应该怎么办？板书：面对挫折三、听录音故事，激发学生讨论。1、学生听录音故事一一《牛顿——受辱发奋》故爭“牛顿——受辱发奋”牛顿小吋候很聪明，但读书并不用心，都把心思用到做手工、想问题上了，所以在老师、同学的心口中，他是一个笨孩子。有一次，他自己做了一架小风年带到学校。同学们都围拢过来看。止在一帮小家伙眨巴着眼睛羨慕牛顿的时候，一个同学怪声怪气地说：“哟!这风车做得还怪灵巧呢!”这同学讲的是反话，因为他

5、平时学习成绩好，一直在牛顿之上，看到牛顿在他而前表演，很不服气,于是又提高嗓门说：“你这小风车外型造得还可以，口J它为什么会转动，你懂得这原理吗？”牛顿一时答不上来，脸就红了。那位同学劲头更足了：“哼!说不出来吧，可怜!自己做的东西自己讲不出原理，说明你只不过和木匠一样!”牛顿被他这番话羞得无地自容，他哭丧着脸，走开了。这时，原來鬧在牛顿身边的一群小同学也一个个对他另眼看待了。“木匠!木匠!连原理都讲不出來，还在这里显示!”说着，有的同学就动手打他的风车，别的同学也跟上去，七手八脚把牛顿的小风车打了个稀巴烂。牛顿心里很难过，眼

6、泪一滴滴地流卜-來，事后他细想：这些同学为什么欺侮我呀?还不是我口己不争气？口己为什么不下决心把功课学好呢?夜已经深了，小牛顿还在想白天发牛的事。最后下了决心：一定要把功课学好。人小志不小，小牛顿自从立志勤学后，好像换了个人似的，上课认真听老师讲课。下课认真复习功课，有空还不忘他的小手艺。不多久他的学习成绩就赶上来了，而且超过了骂他是“木匠”的那位同学，成为班里的优秀生。2、引导学生讨论：4：顿受辱后他认识到什么?后来他是怎么做的？3、教师结合同学们的讨论，总结岀一个人对待挫折应该持的态度：（1）止确认识挫折。人生的道路很长，

7、遇到挫折是免不了的。有些是由于客观原因造成的，如亲人生病、去世,家甲遇到天灾人祸等；有些是由于主观原因造成的，如令的青少年受到引诱、威胁，自己意志乂不够坚强而做了错事等。既然挫折已成为现实，我们就要承认它和勇敢地对待它，而且要向它挑战。（2）化悲痛为力最。要知道，遇到挫折悲观失望、自怨自艾是没有作用的，应该以更大的勇气去做自C该做的事情，在人生新的起跑线上重新起步。板书：四、开展活动活动一：挑选勇士1、活动规则：由老师挑选登上“挑战者”号轮船的水手，同学们只要回答出下面三个问题中的一个，就可以成为光荣的水手：（1）请你讲一个自

8、己血对挫折，鼓起勇气克服困难的爭例；（2）讲一个伟人克服挫折，取得成就的事例；（3）讲一句你最欣赏的名言。2、学生自由发言，展开活动。老师给发言的同学戴上水手帽。活动二：师生谈心，解决心理问题。1、活动方法：请同学们把最近遇到的困难和挫折写在一张纸上（不必写自己姓名），交给老