语文人教版三年级上册汉字家园

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1、《九月九日忆山东兄弟》教学设计【教学目标】：1、展开丰富想象，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。2、品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。3、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。【教学重、难点】想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。【教学过程】一、谈话导入,揭示课题1、了解传统节日我国有许多传统节日？说说这些节日的习俗。课件出示：正月初一——（生）春节（过大年）正月十五——（生）元宵节五月初五——（生）端午节八月十五——（生）中秋节2、听《九月九的酒》，谈感受过渡语：每逢佳节，全家团圆，真是

2、其乐融融。可是那些漂泊在外不能与家人团聚的游子又会是怎样的心情？播放歌曲《九月九的酒》。听后，出示《九月九的酒》中的歌词：又是九月九，重阳节，难聚首，思乡的人儿漂流在外头。又是九月九，愁更愁，情更忧，回家的打算始终在心头。——陈树《九月九的酒》指名读，体会为什么会愁更愁，情更忧？3、揭示课题过渡语：每逢节日到来之际，本该家人团聚，他们却独自一人在外飘零，孤独、寂寞的人儿就更加思念家乡的亲人了。尤其是在交通、通讯极不发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传递？于是，远在他乡异地的诗人，常常悲从中来。今天，就让

3、我们追随王维的——九月九日忆山东兄弟，这首古诗，来体会一下那忧忧的思乡之情吧！出示：课件出示：九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。二、初读古诗，解诗题 1、多种形式读古诗。2、解题（1）题目中哪个字眼体现了诗人的思乡之情？板书：忆（2）九月九日什么节日？关于这个节日，你了解多少？山东就是——？诗人在思念家乡的——？兄弟是指——？那么这个题目应该怎样读（边说边圈出“忆”字）？指名读。三、品读诗句，悟诗意1、品重点字词，理解前两句诗意，体会作者表达的思想感情。（1）这首诗里，哪一个词更能体

4、现诗人非常的思念家乡的亲人？板书：倍思亲（2）诗人为什么会每逢佳节倍思亲？简介王维生平，了解创作背景。理解独、异乡、异客。2、展开想象，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。（1）引导学生想象他只身一人在长安的孤独、寂寞。指名读、齐读第一句古诗。（2）重阳佳节，年少的王维，独在异乡为异客，看见长安城的人们在干什么？引导学生想象人们都在团团圆圆过佳节、吃团圆饭、一家人登高插茱萸、逛街游玩等热闹情景，理解“倍思亲”含义，体会诗人的忧愁、悲伤、孤寂的心情。感情朗读读前两句诗。3、如此思念家乡的亲人，而家乡的亲人又何尝不想念王维呀！远在蒲州的

5、亲人正在做什么？引导学生想象家人团聚情景，会对王维说些什么？过渡语：远在家乡的亲人啊，你们的牵挂、你们的思念我怎能不知，遍插茱萸却单单少了我一人啊，这就是（引读最后两句诗）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。我们听出来了，这么重要的日子唯独少了王维一个人，这是一种——遗憾。让我们读出他的遗憾吧。感情朗读古诗后两句。四、配乐，诵读全诗。全体起立，遥望王维的家乡，把这种思乡之情表达出来吧！配乐齐读。过渡语：就这样，王维挥笔写下了这首——九月九日忆山东兄弟。播放诗朗诵。五、拓展阅读，升华情感过渡语：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲啊！一首又一

6、首这样思乡的古诗，被古人所吟诵，1、请看，这是家喻户晓的李白所作的《静夜思》中的两句：举头望明月，低头思故乡。2、这是宋代诗人苏轼丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，由于思念家乡，怀念弟弟子由，写了这首（词）《水调歌头》，其中的两句——但愿人长久，千里共婵娟。 3、再看，这是唐朝诗人白居易在冬至写下的——《邯郸冬至夜思家》中的两句——邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。写出了冬至夜晚，只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，其孤寂之感，思家之情，已溢于言表。4、这是唐朝诗人高适在除夕之夜写下的《除夜作》中的

7、两句“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”让我们看到漫漫无边的思念之苦，又要在霜鬓增添新的白发。过渡语：这一首又一首所表达的情都是源自于王维的——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。当你们长大以后，当你远离家乡，甚至远离祖国母亲的时候，你们也会不由自主地吟诵这一首又一首思乡的古诗，更会吟诵这千古绝唱：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲！板书设计：九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。【备课理念】关于古诗的教学，叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象，如果抓住精要之处，指导一二句话，也许就够了，不一定要繁复冗长的讲说。”

8、根据这一教学理念，我认为古诗教学，一定要将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，诗情画意地教古诗，诗情画意地学古诗，让学生沉浸在古色古香的意境中学习古诗、吟诵古诗。一、自主诵读，初步感知。古诗词是富有音乐美的文学样式，它讲究韵律，平声仄声交错组合，具有