2017年高三数学选修4-9教学计划和2017年高三英语教学计划汇编

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1、2017年高三数学选修4-9教学计划风险与决策将作为髙中课程标准中选修系列4的一个专题，课时为18学时•开设这个专题的必要性不言而喻，因此这一专题采用适当的教学方案，将会使学生亲身体会数学来源于生产和生活，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们推理、处理数据,能有效地描述自然现象和社会现象•数学是人类的一种文化，它是现代文明的重要组成部分.本文对这一专题设计一种教学方案，这仅是我的设想，教学收效如何还应当由实践检验.我把这一专题的教学分成三个阶段，最后还对本专题学习的评价作了探讨•学

2、习的三个阶段依次如下：1组织学生开展身边“风险”事例的调查与收集首先让学生考察体会现实生产和生活的存在的各种风险，让学生作调查，启发学生从工农业生产、交通运输、资本运营、金融保险等社会生活的各方面收集有关资料•通过这一活动，能使学生亲身体会到数学与现实生活息息相关，数学问题来源于现实生活，从而激发他们学习研究数学的兴趣•在收集调查基础上，组织学生进行交流讨论,能使得学生能够更多地了解身边存在的各种各样的风险，为学习这一专题准备好素材.2课堂讲解风险与决策的数学模型有了以上的素材的储备，使得风险本身的

3、含义就不难理解了•现在应当把风险造成的损失量化，这样才有可能将风险降低到最小的限度•将风险所造成的损失量化就是要建立损失函数（,）LDII,其中D代表某种决策,H代表这种决策的某种状态，损失函数L具有非负性•除此之外，还得了解D的各种状态H,所有的各种状态互不相容,构成了样本空间的一种划分，并对各种状态H发生的概率()PH都要做出正确的估计，这样就可以建立决策函数的数学模型()RD•决策函数()RD的值越小，说明D代表的决策风险就越小.要建立风险意识，风险小的事情可以去做，风险大的事情不要去做，否则

4、要冒风险•但是还应当注意到在经济生产实践中往往风险与收益成正比，风险大收益也大，所以应当在能够承担的风险限度中追求收益的最大化.建立数学模型时除了使用课本的例子外，还可以就学生所关心的问题来建立数学模型，切实地解决问题，这样的教学效果就更好.3组织学生自己进行风险分析与决策实践掌握了风险与决策这一专题的基本知识以后，应当组织学生进行实践，每个学生都要对自己选择的风险问题进行分析决策实践，可以将实践的结果写成一篇小论文，按问题的类型分组进行交流讨论•将学到的知识应用于实践，学生能够亲身体会数学知识的作

5、用和力量,并从自己的实践中提髙应用数学的能力，分析问题和解决问题的能力.4对这一专题学习的评价的探讨由于这一专题的学习方式是实践、理论、再实践，因此要注重对学生学习过程的评价，比如参与数学活动的积极性、自信心、合作交流的意识、独立思考的习惯、数学语言的表达能力、反思等•还要恰当地对学生基础知识与基本技能的评价，重点应当考查能否在具有现实意义的背景中应用本专题的基础知识与技能，是否具有风险意识.2017年高三英语教学计划在学校教学工作计划指导下，根据高三年级组工作计划中对英语学科的具体要求，结合所任教

6、班级的实际情况，本着着眼联考、放眼高考，拼在本学期、赢在明年高考中的理念，现将本学期英语教学计划制定如下。一、具体情况分析及目标在上学期的联考中，17班及格率为66.67%,18班为42.55%；平均分分别为93.12和83.77。两个班相比，18班英语成绩相对较弱一些，但总的来说，两个班学生的英语学习状况不容乐观，在学校教学工作计划指导下，根据高三年级组工作计划中对英语学科的具体要求，结合所任教班级的实际情况，本着着眼联考、放眼高考，拼在本学期、赢在明年高考中的理念，现将本学期英语教学计划制定如下

7、。一、具体情况分析及目标在上学期的联考中，17班及格率为66.67%,18班为42.55%；平均分分别为93.12和83.77。两个班相比，18班英语成绩相对较弱一些，但总的来说，两个班学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差，试卷中阅读、尤其完形填空失分情况严重，改错题存在越该越错的情况，书面表达语言不规范、词不达意情况明显，存在诸多不规范现象，部分学生没有良好学习英语的习惯与能力，高分段学生匮乏。本学期学校指标任务是：尽量缩小与同级学校的差距，期末联考

8、中力争保三争二。二、教学内容及要求本学期需要进行英语sbiii中unitl-unitlO的教学，之后进行第一轮复习。进行第三册教学时应注重知识的前后联系，增强主干知识的系统性；第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识（重点是词汇、语法），夯实学生基础，抓中等促学困，进一步巩固优等生，为第二轮复习的侧重“学生专项解题能力及综合语言运用能力的提高、培养学生应试技巧”打下坚实的基础。三、课堂教学特殊原则1•坚持“学生主体”的原则在教学过程中坚持少讲多练，精