八年级物理上册24噪声的危害和控制教案新版新人教版

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1、噪声的危害和控制课题与课本节课是人教版八年级物理上册，第二章“声现象”的第四节《噪声的危标、教材的害和控制》。分析在此之前，学生己经学习了声音的产生和传播，声音的特性以及声音的利用，这对过渡到本节起到了很好的铺垫作用。本节课的学习包括三部分：（1）噪声的来源；（2）噪声的等级和危害；（3）控制噪声。噪声污染是环境污染的一种，已经成为人类的一大危害，对我们的生活产生非常严重的影响。2016年的环境投诉中，将近一半的投诉来自噪声投诉。噪声的危害和控制是一个重大的科学问题，与我们的日常生活、生产有着密切的联系，能够激发学牛浓厚的学习兴趣。通过本节的学习，增强学生对物理学的重视和兴趣，

2、主要从环境角度11!发，要学生了解噪声的危害和怎样控制噪声，提高学生的环保意识。学情分析学生已经学习了声音的相关知识：声音的产生和传播、声音的特性以及声音的利用。1.该班学生认真完成教师课前布置的工作，以小组为单位寻找生活中影响我们生活的噪声并录制视频。2.后期学生自行剪辑视频，并以小组为单位在课堂上展示成果。教学目标知识与技能1.了解噪声的来源和危害。2.知道防止噪声的途径，增强坏境保护的意识。过程与方法1•通过听声音、观察声音的波形图判断该声音是否属于噪声，学生能判断出声音是否属于噪声，对噪声有了初步的认识。2•通过观看微课：噪声的等级。完成自学任务单，了解噪声的等级。3.

3、通过网络查询、小组讨论，学生能自己查询到噪声的危害并能筛选查询到的内容，知道噪声的危害。4.通过观看微课：噪声的控制。网络查询、小组讨论、制作控制噪声的ppt,学生知道控制噪声的途径。5.通过网络查询，学生了解到生活中利用噪声的实例。情感、态度与价值观通过学习，增强学生的环境保护意识；培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。教学重难点重点1.知道噪声的来源及其危害。2.知道减弱噪声的途径。难点知道减弱噪声的途径。坏境保护的教育。其他资源自学任务单、教参、课标、微课、多媒体、平板电脑、教学软件等二、教学设计教学内容与坏节教师活动学生活动设计意图时间一、引入播放学牛提前录观看

4、学生自己录制的视频，体会噪通过自己录制的3mi新制的视频（三段：声给我们的学习和日常牛:活带来噪声视频，感受n课广场舞的视频、弹的烦恼。到噪声已经成为钢琴的声音、装修严重影响我们学的声音）习和生活的污染之一。学生边听边观察波形图,通过平板请同学们边听边的调査功能进行调查。学生通过听声音观察波形：判断这通过调查以及观察到的波形的区并观察波形能判二、噪声种声音是否属于别可以归纳总结:1、从物理学角度断出某种声音是2mi的來源噪声。看，什么是噪声？否属于噪n从物理学的角度看,噪声是指发声声。体做无规则振动时发出的声音。在群组里发表口己的看法，同时也能看到其他同学的想法。最后能从提问：

5、在口常生活环保角度理解噪声。2.从环境学生积极的参与中，还有哪些声音保护角度看,什么是噪声？到讨论中，每个干扰了我们的生从坏境保护的角度看，凡是妨碍人同学都能表达自活呢？请同学们们正常休息、学习和工作的声音以己的想法。并通利用平板在我们及对人们要听的声咅产生干扰的过与其他同学答的群组里面讨论声音,都属于噪声。案进行对比,能一下。更准确的理解噪通过平板的抢答功能进行抢答。声。1.剧场京剧表演的演奏声；2.清晨，还在睡梦中，小鸟的叫声；抢答：在大屏幕上3.婚庆时的爆竹声；抢答能充分调动3mi出示题目。判断其4.半夜，邻居家的电视机声音；学生的积极性，n是否属于噪声。5•音乐课上，老

6、师播放《二泉映学生能积极的思月》。考问题，巩固所学知听音乐，并谈感识。受。三、噪声播放音乐，声音由强弱的等弱到声音由弱到强的级和噪声强。过程中，学生的的危害感受不同，说明声音强弱不同对学生观看微课,完成自学任务单中我们的影响是不的任务一：噪声的等级。将自学成同的。果拍照发给老师，并展示。通过平板将微课通过观看微课，2mi文件分发给学利用平板进行网络查询，将查询结自主学习噪芦的n生。果粘贴在共享白板上共等级。享。学生通过自主学提问：噪声对我们习了解噪声的危的生活冇哪些危害，认识到噪声害呢？请同学们的危害是非常大四、控制利用平板进行网学4:观看微课、小组讨论，通过平的。噪声络查询并

7、在共亨板进行网络查询，整合资料，以小lmi口板上共享查询组为单位制作控制噪声方法的n结果。ppto以小组的形式上传ppt,并既然噪声对我们展示。通过观看微课自的生活和身体有主学习，在网络如此大的危害，我1.声音从产生到引起听觉的三个搜索的结果小能们该如何控制噪阶段：筛选出有用的资肖呢？(1)声源的振动产生声音。料，通过合作探通过平板将微课：(2)空气等介质的传播。究的方式，学生噪声的控制。文件(3)鼓膜的振动。能找到控制噪声分发给学生。2.控制噪声的方法：的方法，体会到(1)防止噪声产生(在