案例材料作文,说课

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1、案例分析试卷(一)【案例分析一】“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出口美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗Z□，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰•罗尔斯，小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他乂从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时,校长皮尔•保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地

2、说了上而的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历屮，只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记卜•了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。谈谈你对鼓励在学生发展中作川的认识。【案例分析-】(1)材料小的事例体现了期望效应。教师的期望

3、或明或暗地被传送给了学牛,学纶会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。罗森塔尔借用古希腊神话的典故把教师期望的预言效应称作皮革马利翁效应，也有人将Z称为罗森塔尔效应。(2)新课程的核心理念是“为了每位学生的发展”。为了实现这一理念，教师的教学行为要发生相应变化。其中，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。材料屮的校长逮到罗尔斯调皮时，并没有批评，而是给孑语重心长的引导和鼓励。这体现了校长对罗尔斯的尊重。这不仅有利于建立良好的师生关系，而且能够促进学牛的发展。罗尔斯后来的变化证实了校长的鼓励带来的影响

4、。(3)总之，在处理类似材料中的事件时，教师不要一味恶言相向，这不仅是对教师的挑战,也是促进教师发展的机遇。【案例分析二】2004年王娜参加高考未上二批木科录取分数线，而同学罗莉上了线却未被录取。王娜家人为了让王娜读上木科大学，采用冒用他人身份信息及高考成绩信息等资料，伪造被冒用者的八口迁移证及学生V籍档案等手段，并通过其他途径使王娜补录到西南某省的A师范大学。四年后，王娜获取了A师范大学的本科毕业证、学士学位证、教师资格证等证书并受聘于南方某市的一所中学，成为正式教师。罗莉经努力，2005年考取华北

5、某市的B师范大学,2009年毕业前夕在办理网上签名时遭拒，经查才发现自己的姓名、身份证号等信息资料已被王娜冒用。案发后，干-娜家人被依法追究刑事责任，判处有期徒刑；壬娜也将依法承担相应的教育法律责任。试分析王娜将依法被追究的教育法律责任。【案例分析二】王娜木科生的录取资格和学籍是“弄虚作假”，通过冒名顶替等非法手段获得的；其本科毕业证书、学丄学位证书、教师资格证书的取得以及受聘学校，都源于冒名顶替别人上学；冒用罗莉之名上学，侵犯了罗莉的姓名权及（部分）受教育权。根据我国现行教育法规的有关规定，她将被追

6、究下列教育法律责任：（1）撤销其西南某省的A师范大学本科生的录取资格和学籍；（2）注销其西南某省的A师范人学木科生的毕业证书和学士学位证书：（3）撤销其教师资格证书；（4）被南方某市中学解聘；（5）承担罗莉因被冒名而造成相关损失（损害）的经济（民事）赔偿和补偿。【案例分析三】某普通中学为提高毕业生的升学率和考入“重点”的名额而“因材施教”。在年初就要求毕业班同学参加木校组织的“高（中）考预考”，按“预考”成绩重新分定班级。让“高分班”学生得到特别的“重点保护”：配备最优的师资和设施、资源，并准备通过某

7、些“有关系”的家长或其他人员，通过非正规渠道其至非法手段（如修改学纶原始档案材料等）帮助部分学牛伪造“少数民族的八籍”、特长奖励等假材料、假证明，使Z享受高（中）考的政策性加分；而对“低分班”的学生则“动员”他们放弃报考“重点”，计其选报邙艮报）“专科或高职学校”（职高）；同时，还要求那些“升学无望”的学生放弃报考提前离校。后经一些学生家长反映到媒体，上级教育行政部门则着手查处。从违法侵权的视角分析该学校的教育管理行为。（分析思路提示：该校的做法是否违法？违法主体有谁？违反了哪些法律或法律规定？违法主

8、体应当承担什么样的法律责任？）【案例分析三】（1）该校的做法是违法的。违法的主休为学校以及某些有关系的家长或其他人员。（2）这所普通屮学在年初要求毕业班学生参加本校组织的预考，并按成绩划分“高分班”和“低分班”。这种做法违反了《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，即县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。（3）该学校对“低分班”的学生进行“动