语文背诵好方法，语文背诵十七法

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1、语文背诵好方法，语文背诵十七法语文背诵十七法中学教材中背诵篇口占有很大比重，许多学生畏行旷如虎。怎样才能加强记忆，収得事半功倍的背诵效果呢？1.理解记忆法要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求其解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次,来龙去脉,掌握文章的语言特点,抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可

2、以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。2.快速诵读法背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，耍始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而R会使记忆信号中断；反Z,读熟课文Z后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。3.提纲挈领法古人云：“举一纲而万目张。“文章的“纲"便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，rti句到段，由段到篇，

3、前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而R记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。标签：学习方法类别：背诵为王字句大体相同，因此，我们在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并记住它们就可以了。5•示范激励法一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵Z前，往往口己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学牛的背诵信心无疑是有很人激励作卅的。此外，由于人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵Z后，教帅就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面及时发

4、现背诵课文“千里马”，并让这些“千里马"在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义。6.关联词提示法关联词不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现议论文的内在联系，有人说,关联词是议论文的语言轨迹。因此，及时把握关联词这个“语言轨迹”，对背诵议论文是冇很大帮助的。例如，梁启超的《少年中国说》，文中有这么一段：“彼与此世界作别之日不远矣,而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而杏为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国Z少年而亦为老大也，则吾中国为过去Z国，其浙亡可翘足而待

5、也。故今H之责任，不在他人,而全在我少年。”这段文字屮含关联词“……而……使……则……使……则……故……而……”其中第一句中的“而”连接两个分句,表并列关系；第二句中的“使......则……使……则”构成两对关联词，分别表示假设关系；第三旬中的“故”连接上下两个旬了,表因果关系；“而”连接两个分句，表并列关系。我们只要把握住这些关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句衔接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了。6.辞格勾连法教科书中要求背诵的课文怦为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自冇独到Z处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，

6、采川上勾卜-连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。例如，背诵课文《口技》中冇这么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”，接着用“顶针”句式“人......手，手……指……人……口，口……舌……”生动地描写了发生火灾时人们惊恐力•状的忙乱场面。所以，我们只要按照作者所用的这种修辞格的句式特点逐句对照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的。标签:学习方法类别：背诵为王设计成图表（也可借助教师的板书设计），然后对照图表诵读儿遍,再依据图表尝试背诵，就能较快地背诵下來。如《扁鹊见蔡恒公》便可设计如卞图表帮助背诵：

7、标签：学习方法类别：背诵为王12.辅助背诵法指利用某些起指示作用的语文标志帮助记诵。比如，《诗经》二首的《伐檀》、《硕鼠》，都运用了重章迭句、反复咏唱的形式，每章只在韵脚处换了儿个字，其余字句不变，所以，只要背过一章和换韵的那儿个字，文章就都会背诵了。《庖丁解牛》一文，可利用词组熟诵课文：目皆全牛——目无全牛——神遇全牛——游刃有余一一技经肯緊——批祁导款——目不转睛——踌躇满志。屈原的《涉江》诗，可利用“涉”的路线，理清脉络：抒理想一一渡潇湘——上沅水——入淑蒲——忆历史——写％章。诸如课文线索、情节发展、人物顺序、逻辑轨迹、时间推

8、移、地点转换、空间方位、领头字句等等，都可作为背诵的标志和助手。这就好比旅游，有了向导或导游图，游览得既快乂好，心旷神怡。13.整体背诵把课文作为一个整体，一遍又一遍地、从头到尾地进行记诵。优点是脉络连贯、加深理解。缺点