《培养学生核心素养的实践研究》教育论文

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1、《培养学生核心素养的实践研究》教育论文小学生的身心发展与中学生有所不同。小学生对事物的认知能力不强，对自我的认识也不够清晰，但同时小学阶段正是儿童对周围的人、事、物等初步建立起兴趣的重要阶段。尤其是新课程标准中提出小学体育课程的基本理念包括”激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”等。因此小学体育教学过程中，教学方法的选择显得尤为重要。游戏教学方法作为一种重要的教学方法，在小学体育课堂中被广泛运用，对小学体育教学有着非常重要的影响。健康第一的主要意义是对于身体上的自我保健。健康第一和学校体育

2、是不可分割的两个教育过程，体育教学中必须遵循着健康第一的指导思想，促进学生成长，在学校健康卫生工作中，又包含着体育，体育又是一种预防医学，体育与健康是相辅相成的，相互促进的。“健康”：在物理、精神以及社会方面是比较良好的状态。人体健康不仅是生理上的疾病。身体健康“人才是大自然最美丽的艺术品”人身体的九大系统的健康系统.一是：神经感知系统；二是：运动机能系统；三是：体内的循环系统；四是：呼吸食道系统；五是：消化系统;六是：内分泌系统（调节身体系统）；七是：泌尿代谢系统；八是：免疫力系统；九是：生殖系统（人类繁衍能力）九个方面的健康标准

3、。将健康的含义进行深入的阐述，健康不仅仅是单独的，国家身体和社会。新素质思想道德素质，科学文化质量构成要素三个主要的国家品质。新素质的东西是国家质量重要的一部分。可以看出健康对我们的影响无处不在.以下是我对体育与健康课标的理解。1、坚持“健康第一”的指导思想体育与健康课程坚持“以人为本、健康第一”的指导思想，无论开设什么样的课程内容，都必须围绕“健康第一”这一目标，作为实施者要清楚的认识到“健康第一”的重要性。2、激发运动兴趣，培养学生锻炼的意识兴趣是最好的老师，在体育与健康课程标准中，选择适合学生身心发展的教学内容和教学方法，激发

4、学生的运动兴趣，关注学生锻炼习惯养成，这是实现课程目标和价值的有效保证。3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位转变思想，打破传统教育模式，结合学生实际，充分体现学生在体育学习中的主体地位，发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益体育是一种以技能学习为主的课程，学生学习的结果主要体现在学生体能、技能和运动行为的改变方面。体育与健康课程根据学生身心发展的客观规律，从保证每个学生受益的前提出发，充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定了

5、学习目标和有弹性的学习内容，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足身心发展的需要。符合未来学校体育发展的需要由于传统教育和教师权威论的影响，学校体育是为了按照健康本质来培养学生的身体素质，学生的心理健康。课外活动是一个学生从教室走出去活动的一个环节。这确定了学校体育的发展方向以“健康第一”，动员学生做身体运动，从而对学校体育起到了积极作用个深远的意义。学校体育符合学生身心发展规律，一个小学生身心发展最快的时期，身体相当可塑，生活中没有终身体育理论，需要在学校体育中保持健康，是终身体育的重要环节。继续学校体育、科研、培养体质和简

6、单运动能力以及接受终身体育意识，满足学生发展的多种需要。作为学校教学中的受教育者，所有学生都是接受教育的权利。“学校体育对象必须是所有的学生”，在“健康第一”的理论下把握学生的身体健康。大多数学生都需要掌握基础型的运动，让学生成为课堂的主体，而体育教师作为引导学生的作用成为课堂的主导地位，这样在体育课堂上必然会促进学生的主观能动性，促使课堂顺利的进行，满足学生发展的多种需要。体育教师要始终坚持健康第一的教育理念，坚持把面向全体学生，全面提高学生的体质健康水平作为工作的出发点个落脚点，坚持吧学校体育作为全面推进素质教育的重要内容，充分

7、发挥学校体育的育人功能。教师的思想是第一位，因为教师是教育工作的直接承担者，一定的教育行为是受制于相应的教育思想，当教育观念没有真正的转变，任何其他的改变都很难达到真正的效果。因此健康第一指导思想的确立，对教师提出了新的更高的要求。