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《2017年人教版数学五年级下册《第二单元因数与倍数》单元检测题》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、五年级下册数学第二单元因数与倍数单元检测题班级:学校:一、填空。1、6X4二24,6和4是24的(),24是6的(质数有()个因数,一个合数最少有(3、在1—20的自然数中,奇数冇),合数有凡是5的倍数,个位上一定是20的因数中,最小的是(36的最小倍数是(姓名:),也是4的()个因数。)o2、一个4、5、6、7、最大因数是在括号里填上合适的质数。15=()X(22=()8、在18、29、3的倍数有(())17、)),既是3X(45、30、18=(24=(58.43、75、()+(100中,9、67至少要加上(10、自然数中最小的偶数是(最小的合数是(
2、72、;5的倍数有(的倍数又是5的倍数有()就是3的倍数。),最小的奇数是))2的倍数有(),既是2的倍数乂是5的倍数有)O),最小的质数是()。二、选择(将正确答案的序号填在括号里。)1、下面的数,因数个数最多的是(A、18B、362、同时是2、3、5的倍数的数是(C、753、自然数(0除外)按因数的个数分,A、奇数和偶数4、1是(A、质数5、甲数X3二乙数,A、倍数B、因数B、C、40A、1820D、)O60可以分为(B、质数和合数C、质数、合数和1)OB、合数乙数是甲数的(C、自然数C、奇数)OD、偶数三、判断。1、2、3、4、5、6、一个数的因
3、数总是比这个数小。(743的个位上是3,所以743是3的倍数°(两个自然数的积一定是合数。()因为7X8=56,所以56是倍数,7和8是因数凡是8的倍数也一定是2的倍数。(质数一定是奇数,合数一定是偶数。(四、按要求完成下面各题。1、你会在圈内添上合适的数吗?24的因数:50以内6的倍数:93、()o,7□我可能是(1)我比10小,是3的倍数,(2)我在10和20之间,又是3和5的倍数,我是()。(3)我是一个两位数且是奇数,十位数字和个位数字的和是18,我是(6、猜电话号码0592-0回目回回冋同提示:A一一5的最小倍数B一一最小的自然数C一一5的最
4、大因数D—一它既是4的倍数,又是4的因数E一一它的所有因数是1,2,3,6F——它的所有因数是1,3G——它只有一个因数这个号码就是六、解决问题。1、幼儿园里有一些小朋友,王老师拿了32颗糖平均分给他们,正好分完。小朋友的人数可能是多少?2、小红到超市买FI记本,H记本的单价己看不清楚,他买了3本同样的H记本,售货员阿姨说应付35元,小红认为不对。你能解释这是为什么吗?3、下面是育才小学五年级各班的人数。班级(1)班(2)班(3)班(4)班(5)班人数3941404342哪几个班可以平均分成人数相同的小组?哪几个班不对以?为什么?赠:我的写字心得体会从
5、小开始练习写字,几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。以前练习写字,大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写,其难度较大。我写起来标准难以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。后来在老师的指导下,我练习写字时,一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置,做到心中有数,然后才进行仿写,并要求把字尽量写大,要写满格子。这样写的好处有两个:一是培养我读帖习惯,可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病;二是促使我习惯写大字,这样指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性,有利于他们写字水
6、平的持续提高。这使我意识到,写字必须做到以下几点:一、提高对练字重要性的认识。写字不仅能培养我们认真、细心的良好习惯,勤奋、刻苦的精神,健康、高雅的情趣,还能促进自己的注意力、观察力、意志力、审美力的发展。二、能使我的写字姿势得到训练。握笔姿势和坐姿是否正确,不但会影响字的美观和书写的速度,而且会影响自己的视力和身体的正常发育。写字时随时提醒自己写字时要做到“三个一”(眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远)。有意识地注意纠正自己的姿势,并持之以恒。逐渐地,这样就能保持正确、良好的写字姿1I2L
7、】一314<85三、做好进行自我评价。及时进行自
8、评可以增强自己的兴趣和积极性,找出自己的缺点。在自我评价后,要找爸爸妈妈进行检查和督导,让大人谈谈哪些字写得好,好在哪里;哪些字写得不好,为什么没有写好。和家长共同评价、交流写字积极性会更高。能04-?1A11匕一乡一11仇―••r口奇四、在家长的鼓励和表扬下认真练习。练字是需要长时间坚持的,有时会觉得进步很慢,因而想弃练字。这时,我们要知道自己的练习是有成绩的,字是有明显进步的。这样,就会体会到成就感,也就会坚持练下去。在老师的帮助下,自己的努力下我的写字水平也提高了许1&11IU9—IT1<144111A!A1戸109—21厶141方-少附灿L中心
9、小学每周例会主题:教师谈课改体会(2016-2017学年第二学期)《“问题学生”应如何正确引》