【教学设计】《 竹石》（鄂教）

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1、《竹石》城西小学项泳◆教材分析《竹石》 这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。既是赞美了岩竹的题画诗，也是一首咏物诗，开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的风神；后两句进一步写岩竹的品格，她经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的丰姿，决不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。◆教学目标【知识与能力目标】1.学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词；2.能用自己的话解释《竹石》；3.体会竹子立场

2、坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。【过程与方法目标】能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。【情感态度价值观目标】◆教学重难点◆了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。【教学重点】体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。【教学难点】体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、谈话激趣，激趣导入1.课件出示《竹石图》。　　导入：同学们我们学习过胸有成竹这个成语，谁给我们回忆下这个故事？（说的就是清代著名大画家郑燮画竹

3、的故事。）他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。2.感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。3.感知古诗。　　郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。　　教师范读古诗。今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。二、感知体验，初读古诗1.初读古诗，读准字音。2.自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)3.小组合作学习生字，教师引导学生互评。4救师检查生字、生词的读音。　　咬定　破岩　千磨万击　坚劲5.小组齐读古诗，读流利。三、学导互动，读诗悟情1.欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。2.逐句练读。　　①赏画

4、。竹子长在什么地方?　　学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。　　②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。　　③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。　　④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?　　学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。　　⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?　　教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!　　⑥指名读全诗，学生评读。3.再次整体感悟古诗。　①指名学生诵读全诗。　　②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么?　　③引导：你喜欢诗中的竹子吗?

5、为什么?　　④有感情地齐读古诗。4.练习背诵古诗。　　学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。四、拓展运用1.读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？让我们来读一读这样几个故事。2.阅读有关郑燮的故事。3.读了故事，请你谈谈此刻的感受。4.小结郑燮竹子般的形象。5.现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢？（小结：诗言志）6.推荐阅读郑燮的另一首竹诗：　竹（清·郑燮）一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。◆教学反思略。