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1、1.教学目标(1)能用速度描述物体的运动。(2)能用速度公式进行简单的计算。(3)知道匀速直线运动的概念。(4)粗略研究变速直线运动,能用平均速度描述变速直线运动的快慢。2.学情分析学生在小学阶段已经进行了有关速度计算,但对速度的物理意义及匀速直线运动的概念学生并不清楚,通过“相同时间比路程的远近”过渡到“单位时间内通过的路程”即速度概念，这个学生会难以理解和把握。我们在教学中要注意：“相同时间”到“单位时间”的引导和过渡。在比较物体运动快慢基础上进一步引出速度的概念,使学生容易理解,能收到较好效果,这是学生第一次接触的第一个物理
2、公式,学生对解题步骤的规范,公式和单位的书写都有一定程度的欠缺,所以在讲课一定要多多强调,,并严格要求学生养成良好答题习惯.3.重点难点重点:两种比较快慢的方法、速度的物理意义难点:公式的灵活运用、单位的规范书写4.1第一学时4.1.1教学活动【导入】情境体验学校运动会上，短跑比赛正在紧张地进行着。1.在比赛过程中，你是如何判断谁跑得快的？2.运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的？你与裁判员所用的方法一样吗？为什么？活动1 图中是（校运会跑步比赛）赛跑过程的一个瞬间，你能判断它们谁跑得快吗？教师引导 引导学生对赛跑时的情形作
3、分析交流:观众的方法是比赛中看谁跑在最前面;归纳1：所用时间相同时，跑在前面的运动快。活动2（比赛成绩）到达终点后，裁判员根据前三名运动员的成绩宣布刘翔获得冠军，裁判员是怎样判断刘翔跑的最快的呢？教师引导 引导学生对赛跑时的情形作分析交流:观众的方法是比赛中看谁跑在最前面;裁判的方法是看谁到达终点用的时间短。归纳2：经过相同路程，所用时间短的运动快。总结归纳:观众的方法实际上是在相同时间内比较路程的长短来判断运动快慢;裁判的方法实际上是物体运动相同路程比较时间的长短来判断运动快慢。活动3：如果两个物体路程和时间都不相同，如何比较快
4、慢？如：小聪同学的100m跑成绩为17s，小明同学的50m跑成绩为8s，要知道他们谁跑得快，应该怎么办？归纳3：比较物体运动快慢有两种方法：“相同时间比较路程”和“相同路程比较时间”，物理学中采用了前一种，也就是将物体运动的路程除以时间，再进行比较。活动4【讲授】速度概念引入速度是表示物体运动快慢的物理量，在数值上等于物体单位时间内通过的路程，这个数值越大，表示物体运动越快。师生互动：同学们阅读教材、交流、讨论速度的相关概念；速度公式进行简单的计算；教师结合ppt课件，根据学生情况进行引导、点评。1、意义：表示物体运动快慢的物理量
5、。2、定义：物体在单位时间内通过的路程（也就是路程与时间的比值）3、公式:v=s/t表示。介绍公式中符号的意义和单位：s----路程-----米(m) t------时间------秒(s) v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)4、单位：在国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号是m/s或m.s-1；在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h或km.h-1。 1m/s=3.6km/h 归纳4：在物理学中用速度表示物体运动快慢,在相同的时间内,物体经过的路程越长,它的速度就越快
6、;物体经过相同的路程,所用的时间越短,速度越快。由前面的计算知道,速度等于运动物体路程与时间之比,可用公式v=s/t表示。活动5:运动的分类如何？怎样的运动叫做匀速直线运动？【图片导入】在生活当中，做机械运动的物体的运动情况相同吗？是怎样分类的？哪类是最简单的机械运动？（意图：通过讨论、探究，让学生知道匀速直线运动的概念；能用平均速度描述变速直线运动的快慢。）师生互动：教师要引导学生通过时间、路程情况的分析，得出图片中小汽车运动在各段时间内的速度的特点。通过对学生练习情况点评，引导学生掌握物理学规范化解题要求。1、运动的分类：按照
7、运动路线，机械运动分为直线运动和曲线运动。1）直线运动的分类：在直线运动中，按速度可分为匀速直线运动和变速直线运动。2、我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。归纳5：1）匀速直线运动是最简单的机械运动，是研究其它复杂运动的基础。2）匀速直线运动的特点：路程与时间成正比；速度大小不随路程和时间变化。3）物体做直线运动，速度大小改变（在任意相等时间内通过的路程不相等）这种运动叫做变速直线运动。对变速运动做粗略研究时，也可以根据来描述物体运动快慢，表示物体在某一段路程中或某一段时间内的平均快慢程度。平均速度计算式:
8、 v=s/t教师引导学生进行小结：变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。s和t之间有着严格的一一对应关系，s一定时间t内通过的路程；t一定是通过s所用的
