《精湛的青铜器》教学设计

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1、第2课精湛的青铜器－、课程目标（一）内容标准以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。（二）教学目标1、知识与技能了解司母戊鼎、四羊方尊、大盂鼎、大克鼎等商、周著名青铜器的形制特征和重要历史价值。2、过程方法与能力通过搜集、展示各类青铜器的外形图片来感知、归纳青铜器的分类特征，培养学生的逻辑思维品质和资料查询及初步判断能力；通过教师对相关分类标准的介绍认识青铜器的分类概况，学会分辨鼎、尊、爵等典型器物；通过使用合范铸造方法浇铸的操作尝试，了解合范铸造方法的原理和简单操作，培养学生的全局意识和沟通协作能力。3、情感态度与价值观通过对青铜器形制、纹饰、功能的了解，培养学生高尚的审美情趣。通

2、过对合范铸造方法原理的了解和简单浇铸操作的尝试，认识我国古代工匠的杰出才智和协作精神的重要性。通过对商、周著名青铜器的了解，认识中华民族辉煌的古代文明史，树立民族自豪感和责任感。二、教学要点重点：青铜冶炼和铸造技术，是人类进人文明时期的重要标志之一。司母戊鼎、四羊方尊、大克鼎等商、周著名青铜器。青铜器的使用范围和分类概况；青铜器纹饰的主要类型、含义、用途；鼎、尊、爵等主要礼器的典型器物型制特征和用途。合范铸造方法的原理和简单操的学校应指导学生尝试使用此法进行浇铸的操作。难点：青铜冶炼和铸造技术，是人类进入文明时期的重要标志之一；青铜器使用范围所反映的社会意识与存在状况；合范铸造方法的原理和

3、简单操作。三、教学过程新课导入：在北京天安门广场的东面，有我国最大的博物馆——中国国家博物馆。这里珍藏着目前世界上已发现的最大规模的青铜器——司母戊鼎。你知道这是哪个时代的杰作吗？青铜器反映了哪些历史现象？我们一起来学习第二单元第2课——《精湛的青铜器》。讲授新课：1、让学生看书P28页司母戊鼎的图片和书29页的四羊方尊的图片，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。2、老师简介青铜器的一般制作工艺：（1）塑模：将准备铸造的器形先塑出泥模。（2）翻范：在泥模上翻出外范，在泥模或外范上雕刻所需的花纹。然后，将泥模外表刮去一层做内范，或另外制作内范，内范与

4、外范之间的距离，即为浇注后铜器器壁的厚度。（3）烘烧：将外范和内范阴干，晾晒后，组合放入烘范窑中烘烧，使之脱水、定型。（4）浇注：经常是出窑后趁热浇铸。从浇注口注入青铜液，待液体凝固后，将外、内范打破，取出所铸器皿，对器皿的表面加工整理，青铜器便制造出来了。3、说一说：你是如何看司母戊鼎的铸造的？关于司母戊鼎的铸造给学生的启示是本课教学的重心所在，建议教师可从以下四个方面：①器物本身的规模、型制所反映的有关技术和由此体现的人类智慧与协作精神。②器物用途所反映的社会意识、观念。此鼎是用于祭祀的，以如此重器施祭，可见商人对神明和祖先的敬畏程度之高。③器物的社会背景所反映的商代社会阶级构成。结合

5、当时的生产尤其是农业生产仍大量使用石器的社会背景，可见当时社会的阶级分化已很充分，奴隶主阶级聚集最大份额的社会财富构成了青铜器文明的物质载体。④器物的出土和流转经历所反映的当代国情、民族精神、国运兴衰。4、青铜器的用途：按用途可将青铜器分为：礼器、兵器、车马器、乐器、炊饮器、工具等。说一说：商周青铜器主要是礼器和兵器，对此，你是怎样看待的？青铜器的使用范围虽广，但主要用于维护国家权力，原因主要有：在当时巩固国家的大事“祀”与“戎”，对青铜器有着十分强烈的需求；除少数手工业行业外，青铜工具的使用尚无优于石器和陶器的绝对优势；当时的劳动力补充相对青铜工具而言是十分容易和廉价的，并无使用金属工具

6、以提高工作效率的必要；当时的国家范围尚小，有充分的扩展空间满足其发展需求，提高资源利用率（如对土地精耕细作以提高单产）并无明显优点；青铜器的生产仍属昂贵，无更广泛使用。青铜器大多源于炊饮器不是偶然的，这是当时社会发展水平——生产力水平和人类对自然与自身的认识水平的体现。青铜器长生于阶级社会形成过程中，其华美的外表、复杂的制作工艺、稀微的产量都使其自生产之日起，即成为社会等级名分制度的重要物质标志，时代赋予了青铜器“名贵贱，辨等列”的特殊意义，被视为“器以藏礼”的所谓名物礼器。礼器主要用于贵族统治阶级宴饮或祭祀等各种礼仪场合，从本质上说是“寓食于礼”的具体体现，用以表明使用者的社会地位和衡量

7、等级关系的准则。其实在青铜礼器出现之前，器中藏礼的观念即已伴随着社会形态的演进而形成并日益强化。时代愈后，器具制作愈精，器类愈齐备。课堂巩固：1、我国从（）开始掌握了青铜铸造技术。A、原始社会晚期B、夏朝C、商朝D、西周2、商周青铜器主要用于（）A、玩赏和日常生活B、祭祀和战争C、生产和饮食D、生产和战争3、青铜器的成分中不包括（）A、铜B、铅C、铁D、锡小结：通过本课的学习，知道了青铜冶炼和铸造技术，是人类进入文明时期