群文阅读“小说中的核心物件，带你体悟人间悲喜”

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1、课题《“杯”中窥“人”》群文议题“小说中的核心物件，带你体悟人间悲喜”作品教学年级九年级选文篇目《药》/鲁迅选文来源《鲁迅全集》人民文学出版社《骆驼祥子（节选）》/老舍《新群文读本》（九年级下册）西南师范大学出版社《列异传·铸剑》/曹丕《唐前志怪小说史》天津教育出版社《女巫的面包》/欧·亨利《新群文读本》（九年级下册）西南师范大学出版社《项链》/莫泊桑《莫泊桑短篇小说全集》上海三联出版社教学目标1.指导学生快速阅读，分析出五篇选文中“核心物件”所起的作用；2.通过对“核心物件”作用的分析，引导学生体悟小说要表达的思想情感，进而了解社会人生；3.写作启示：别具匠心才能妙笔

2、生花。教学重难点1.通过对“核心物件”作用的分析，引导学生体悟小说要表达的思想情感，进而了解社会人生；2.启发学生勤于观察生活，学会围绕生活细节开展写作，学会别具匠心，做到妙笔生花。教学过程一、课时安排一课时二、教学流程（一）预习：课前阅读1.第一遍阅读——泛读请学生泛读《药》、《骆驼祥子（节选）》、《列异传·铸剑》、《女巫的面包》、《项链》，其中《列异传·铸剑》为文言文，总体较为简单，易于翻译，但若有阻碍理解的字词，请查阅《古汉语常用字字典》。2.第二遍阅读——带着小问题泛读请学生再次阅读五篇小说，明确其中的“核心物件”，感受“核心物件”贯穿始终的存在感。3.第三遍阅

3、读——精读两篇请学生选择自己喜欢的两篇小说进行精读，感知小说人物的情绪变化和小说的情感基调。写作要求：请将感知的只言片语记录于文本之中。（二）课堂教学1.导入议题清人唐英在题庐山东林寺三笑庭联时写道：“一花一世界，一叶一如来”，这是从小物件中偶尔拾得人生趣味或参透人生哲理的佛家智慧，但有的时候“杯”中窥“人”却是能洞察出人情冷暖，人间悲喜，今天所读五篇小说，皆是这样的经典之作。2.初入文本——课前自主阅读情况反馈（1）《药》中的“核心物件”是什么？作者是怎样描摹这一“核心物件”的？可以用自己的语言表述，也可选择文段朗读。（2）《骆驼祥子（节选）》中，祥子为了拥有“核心物

4、件”——“属于自己的洋车”吃了哪些苦？做了哪些事？请完成以下表格。阶段事件处理方法或结果试跑赁车赚钱拉包车省吃俭用攒钱买车（3）请用简洁的语言复述《铸剑》中“三王冢”的由来。（4）想一想《女巫的面包》中的陈面包扮演了哪些角色？（5）《项链》这篇小说最吸引你的地方是什么？3.深入文本，感悟悲喜（1）分析这些“核心物件”在文章中所起的作用？教师引导：“核心物件”的作用可以是主要人物的“标签”，揭示人物的身份地位、性格命运；可以折射人物性格；可以串联剧情，推动情节的发展；可以隐喻小说的主题。（2）提问学生：你喜欢哪一部小说的“核心物件”，请你来谈一谈。4.结合现实，了解社会人

5、生（1）你认为这几篇小说作者表达了怎样的思想情感？（2）在现实生活中，你有听过、见过或者切身体会过因为某一“核心物件”而影响人的一生的故事吗？请分享。5.写作启发（1）学会善于观察生活，学会记录生活中点滴感悟；（2）学习利用生活素材，围绕细节来展开作文，勤思考，多写作。三、写作训练（课下作业）请你围绕生活中的某一“核心物件”来写一篇写人叙事的作文设计意图设计本次群文议题，意义有五：一、旨在帮助学生认识文学作品中“核心物件”的作用；二、引导学生学习以“核心物件”作为切入口的小说阅读方法，扩展学生除人物分析、情节梳理以外的小说阅读方式；三、让学生学会从多元的角度去解读小说，

6、体会作家要表达的情感，以及作品承载的社会责任；四、提高学生自我阅读的质量；五、帮助学生从优秀作品中寻找写作的突破口。选文药鲁迅一秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。“小栓的爹，你就去么？”是一个老女人的声音。里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽。“唔。”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给我罢”。华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。

7、那屋子里面，正在悉悉窣窣的响，接着便是一通咳嗽。老栓候他平静下去，才低低的叫道，“小栓……你不要起来。……店么？你娘会安排的。”老栓听得儿子不再说话，料他安心睡了；便出了门，走到街上。街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。天气比屋子里冷多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。老栓正在专心走路，忽然吃了一惊，远远里看见一条丁字街，明明白白横着。他便退了几步，寻到一家关着门的铺子，蹩进