数学北师大版一年级上册得数是0的减法

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1、可爱的小猫——得数是0的减法凌春晓教学内容北师大版小学数学一年级上册第30页。教材分析教材中安排的“小猫吃鱼”是一组动态的连续故事情境，通过这一故事情境，让学生进一步理解减法的意义。同时，也通过一组动态情境，逐步引出得数是0的减法算式。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢？这就需要我们老师来创造性地使用教材，结合学生的实际情况灵活地把握。学情分析一年级学生的动手能力较强，生活经验也比较丰富，对“小猫吃鱼”“吹泡泡”“套圈”等有自身的经验。利用这些具体情境有利于激发学生的学习兴趣，使他们体会数学与生活的联系。教学目标1

2、.在具体的情景中进一步体会减法的含义。2.理解得数是0的减法算式的实际意义。3.初步体验加减法互逆关系的思想。教学重、难点1.理解得数是“0”的减法含义。2.体验加减法互逆关系。教学设计思路本课选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。练习时，让学生思考、推理，根据0表示“没有”的意义算出得数，同时初步认识其计算规律。一、创设情境，激发兴趣师：同学们知道小猫最喜欢吃什么吗？学生：小猫最喜欢吃鱼。多媒体课件出示教材第30页的“小猫吃鱼”图。指导学生仔细观察图，说一说。二、自主探索，合作交流1.说一说，填一填。师

3、：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢？学生先自主思考再小组交流，最后全班交流。小猫吃了1条鱼，还剩几条鱼？小猫又吃了1条鱼，还剩几条鱼？小猫再吃了1条鱼，还剩几条鱼？课件依次出示。师:你们能解决这些问题吗？想一想，怎样列式，在小组中说说。学生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。师巡视，引导学生说说“为什么这样列式？”着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。学生可能出现的答案有：3-1=23-2=13-3=03-1=22-1=11-1=0全班交流，并说说“你发现了什么？”2.拨一拨，填一填。学生拨珠子，填算式。全班交流，说一说是怎么想的。1.想一想，填一填。课

4、件出示第30页“想一想，填一填”（套圈）.师：你能根据图意，列一道加法算式和一道减法算式吗？学生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。全班交流。一、巩固拓展1.课件出示，完成教材“练一练”第一题(吹泡泡)。师：你们玩过“吹泡泡”游戏吗？……看来，大家都喜欢“吹泡泡”，淘气又在吹泡泡了。请你们认真观察这幅图，并完成填空。学生填空后，小组交流，并说说这样写的想法。全班交流，师对不同答案给予评析。2.完成教材“练一练”第2题。（课件出示）要求学生根据图意，简明地讲数学故事，并列出一道加法算式和一道法算式，算出得数，先在小组内进行，再在全班交流。3.独立完成教材“练一练

5、”第3题。4.说一说，完成教材“练一练”第4题。组织小组先说一说，然后全班交流。二、课堂小结这节课我们主要学习了得数是“0”的减法，通过创设情境，在自主探究与小组交流中取得良好的效果，学生能熟练运用。板书设计可爱的小猫得数是“0”的减法3-1=22-1=11-1=0