数学人教版六年级下册《解比例》练习

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1、小学数学第十二册第三单元《解比例》课时作业设计设计人：普忠武班　级姓　名时　间一、快乐回顾1、填空：①如果a:b=c:d，那么()×()=()×()②如果5a=3b，那么a:b=():()或b:a=():()2、什么叫解比例？(口答)二、快乐应用1、解比例：x;80%=5/6:218:x=27:33/8:1/20=x:3/52、依照下列条件列比例，并解比例。①1/2与y的比值就是0.25：4的比值。②最小的质数与最大的一位数的比等于1/2与x的比。三、拓展学校有故事书80本，故事书和科技书的本数之比是2：3，科技书有多少本？四、质疑你还有

2、什么疑惑请告诉大家好吗？课外作业四、应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？（1）6：12和4:8(2)24:8和0.6：2（3）6∶10和9∶15(4)20∶5和4∶1五、探究作业：1、小丽调制了两杯蜂蜜水，第一杯用了25毫升蜂蜜和200毫升水；第二杯用了30毫升蜂蜜和250毫升水。（1）分别写出每杯蜂蜜水中蜂蜜和水体积的比，看它们能否成比例。（2）照第一杯蜂蜜水中蜂蜜和水的比计算，300毫升水中应加入蜂蜜多少毫升？2、在一个比例中，两个外项正好互为倒数，已知一个内向是3，另一个内项是多少？六年级数学《解比例》教学设计

3、六（8）班普忠武教学内容：教材第42页例2、例3。教学目标：1、知道什么叫做解比例。    2、会根据比例的性质或比例的意义正确地解比例。    3、培养学生认真书写和计算的习惯。教学重点：解比例教学难点：解比例的方法。教学过程：一、复习准备1、师：同学们，我们已经学习了比例的一些知识，谁来说一说上节课我们学习了哪些比例的知识？（比例的意义，比例的基本性质）2、出示：应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例。6：10和9：15    2：80和5：200    3、利用比例的一些知识，还可以帮助我们解决一些实际问题。出示比

4、例：3：9=（ ）：15师：这个比例中的两个外项和两个内项分别是多少？   （外项是3和15，一个内项是9，另一个内项未知的。）师：你能利用比例的知识求出这个未知的内项吗？可以根据比例的意义：比值相等的两个比可以组成比例。因为3：9=1/3，想（ ）：15=1/3（5比15等于1/3）；还可以根据比例的基本性质“两个内项之积等于两个外项之积”，求未知项。师：像这样，求比例中未知的项，叫做解比例。今天这节课就利用比例的有关知识解比例。（板书课题）二、探索新知1、出示埃菲尔铁塔情境图。这是法国巴黎有名的塔叫埃菲尔铁塔,高320米。我国的旅游景

5、点北京公园里有这座塔的一具模型,这具模型有多高呢?到北京公园游玩的游客都想知道.你们能帮帮他们吗?那我们先来看看这道题。2、出示例题，教学例2。学生读题。师：1：10是谁与谁的比？教师随学生的回答板书：埃菲尔铁塔模型的高度：埃菲尔铁塔的高度=1：10。师：题中还告诉了我们一个什么条件？（埃菲尔铁塔的高度是320米。）师：这样在这组比例的四个项中，我们知道其中的几个项？还有几个项不知道？（知道其中的三个项，还有一个项不知道。）师：不知道这个项，我们把它叫做未知项。（在板书下面加上“未知项”三个字）师：这样知道比例中的任何三项，我们就可以求出

6、这个比例中的另外一个未知项。怎样根据这个比例中的三项来求另外一个未知项呢？这就要用到我们前面学习的比例的基本性质。我们把埃菲尔铁塔模型的高度设为x米。可以写成一个比例，谁来说说看？板书：解：设这座埃菲尔铁塔模型的高度是x米。X：320=1：10师：用比例的基本性质可以把这个比例改写成一个什么样的等式呢？为什么可以写成这样的等式呢?引导学生讨论后回答：这是应用了比例的基本性质，把上面的比例写成两个外项的积等于两个内项的积的等式。师：对了，把上面的比例改写成下面这样一个等式，就是应用了比例的基本性质。应用比例的基本性质，不但把比例改写成了等式

7、，这个等式还是一个什么样的等式呀？（含有未知数的等式。）师：我们知道这样含有未知数的等式，叫做——方程。同学们会解方程吗？把这个方程解出来。（在全班学生独立解答的同时，抽一个学生在黑板上解答。）师：这样我们就知道这个未知项是多少呀？（32）对了，这座埃菲尔铁塔模型的高度是32米。那么求出方程中的未知数就叫做什么?(解方程)那么在这个比例式中,我们知道了任意三项,要求出其中一项的过程又叫做什么?(解比例)出示比例的意义。我们解答得对不对呢？可以怎样检验呢？引导学生说出可以用比例的意义(把结果代入题目中看看对应的比的比值是不是能成比例.)或比

8、例的基本性质来检验。解比例在生活中的应用十分广泛,我们处处都有可能用到,要是遇到这样的问题怎么来解决呢?我们先来总结总结:(在这道题里,我们先根据问题设X——再依据比例的意义列出比例式——然后