数学北师大版一年级下册采松果

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1、《采松果》教学设计教学内容：北师大版一年级数学下册第五单元第二课。教学目标：知识与技能：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。　　2、解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系。过程与方法：通过摆小棒，拨计数器等操作活动理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法。情感态度与价值观：培养学生积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度，激发学生学习的兴趣。教学重点：掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。教学难

2、点：理解算理。教学方法：合作交流、自主探索教具准备：课件、小棒、计数器教学过程：（一）复习旧知1．说一说2．算一算（二）创设情境，激发兴趣　　师：今天松鼠妈妈带领小松鼠一起去采松果，我们一起去看一看吧。　（出示主题图并板书课题“采松果”）　仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？　　生1：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生2：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。（三）组织活动，探究新知　　1、提出问题　　师：采完了松果，松鼠妈妈想考一考小松鼠，要给它提一些数学问题，松鼠妈妈会提什么数学问题呢？　　生1：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松

3、果？　　生2：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？　　生3：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？　　生4：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？　　师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。你能帮小松鼠解答吗！生：能。　 2、探索加法的计算方法　　师：我们先来看第一个数学问题：“松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？”这个问题该怎样列式解决呢？　　生：25+4=　　师：同学们真聪明！我们思考一下25加4等于多少，同学们借助小棒或计数器代替松果，摆一摆，拨一拨。学生在小组内说一说你是怎样摆的，怎样拨的。想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计

4、算的方法。（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。）学生汇报：　　生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。　　生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。（学生边说教师边演示）　　师：同学们真聪明！通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。师小结：教师一边演示摆小棒的过程一边说出相应的算式及结果，在摆小棒、拨计数器和口

5、算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，不要加到十位上。　　3、类推探究减法的计算方法　师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，现在我们以小组为单位来解决第二个数学问题“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？”同样请各小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。（学生动手操作，互相交流，教师巡视并指导）学生汇报：生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再从个位上

6、取掉4个珠子，个位上就有1个珠子，就是21。　生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后从5根里取掉4根，就剩下21根。师：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？（学生回答，集体评议。）师一边演示摆小棒过程一边说出相应的算式及结果，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位减个位，不要减到十位上。师：同学们表现的真棒！剩余的两个问题你们会解决吗？选择其中的一个问题自己解决吧。（学生独立完成，并汇报）　（四）巩固深化，应用新知 1、森林医生：5+32=827

7、8-6=22、做加法：3、小猴看见同学们这么聪明，也想请你们帮它摘树上的桃子，你们愿意吗？（出示小猴摘桃情境图）学生独立完成。4、想一想，填一填：（出示第4题情境图）学生独立完成填空，后指名回答。师：仔细观察每组中的两个算式，你发现了什么？生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。师：你能试着自己写出几组这样的算式吗？（学生举例）5、瞧！大恐龙和小恐龙在讨论什么问题？（出示第2题情境图）。师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。生：25-2=23（米）。6、师：淘气看见大家这么聪明，也想考考大家。

8、（出示第1题情境图）。从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗？试试看。　　(学生独立读图，解决问题，全班