语文人教版九年级下册公输

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1、《公输》教学目标   知识目标   1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。   2．了解墨子及其非攻主张。   能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。教学难点鉴赏墨

2、子的劝说技巧。教学方法  1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法教具准备 多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片课时安排  2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。   [教学步骤]   一、导语设计鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子。二、资料助读   1．《墨子》及墨子   墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人

3、，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为·显学”。  《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的

4、作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。   2．公输   公输，名盘，也作·“般”或·“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械

5、圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。   三、朗读课文，整体感知   1．教师示范诵读课文，学生听读，把握字音。   多媒体显示： 生字：械(xiè)   轩(xuān)   舆(yǔ)   犀兕(xī　sì)   鼋(yuán)   罨(tuó)鲋(fù)   　梓(zī)      褊楠(piá　nán)多音字：请说之(shuō)   长木(zhàng)   公输盘(bān)   见我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)通

6、假字:公输盘不说(通“悦”，高兴)子墨子九距之(通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)公输盘诎(通“屈”，理屈)。   2．教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。  3．教师适当指导朗读。  4．选两位学生分角色朗读，其余同学评点。  四、译读课文，疏通文句，熟悉文意1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。3．教师指导学生积累本课的文言知识。   (1

7、)解释下列加点的词语。   请献十金(请允许我，表敬词)   荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)   公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)   (2)一词多义   公输盘不说(高兴)   见公输盘(拜见)   请说之(解释)       胡不见我于王(引见)   虽然，公输盘为我为云梯(这样)   然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)， 不可谓知类(事理)为与此同类(类别)    为楚造云梯之械(这样)   子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)   宋何

8、罪之有(宾语前置的标志，结构助词)   臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词)吾知子之所以距我(“的”，结构助词)  (3)翻译下列句子   夫子何命焉为?   译：先生(有)什么见教呢？   宋何罪之有?     译：宋国有什么罪过呢?   胡不已乎?       译：为什么不停止(攻宋)呢?   胡不见我于王?   译：何不向楚王引见我呢?   此为何若人?     译：这是什么样的人呢?   五、理清行文思路，把握文意   提问