二氧化碳的性质-说课稿-

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1、《二氧化碳的性质和对环境的影响》说课稿宣化二中杨懿颖尊敬的各位领导老师,大家好!我是来自宣化二中的杨懿颖,非常荣幸能参加这次说课比赛。今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第6单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》,第一课时:二氧化碳的性质及其对生活和环境的影响。下面我将从以下5个方面分别进行研说。一、说教材我将从这4个方面对教材进行分析。1.说课标课标对本节课的要求是:1.能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途;2.了解自然界中的碳循环。2.说教材中的地位在之前的学习中,学生已经掌握了氧气性质的探究方法和二氧化碳的实验室制法,

2、这为研究二氧化碳的性质起到了铺垫作用。同时,本节课又为第七单元《燃料及其利用》打下了基础,因此,本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。综合以上两个方面:我制定了如下教学目标。3.说教学目标4.说重难点二氧化碳的性质是本节课的重点,其中二氧化碳与水的反应没有现象,必须借助指示剂才能验证,学生对石蕊不熟悉,因此这一条性质是本节课的难点。二、说学情学生已经掌握了氧气性质的探究方法,日常生活中已经了解了一些有关二氧化碳的知识,并对化学实验充满浓厚的兴趣。三、说教法与学法为了适应新课改,我校倡导生本教育。生本教育要求学生在课堂上

3、积极自主实践;要求教师不要轻易将问题和任务的结果授给学生,而是让学生经过讨论、实践、探索等方式与伙伴一起归纳总结得出。根据这一教育理念,结合学生已有知识情况,本节课我采用了讲授法、实验探究法、比较归纳法、分组讨论法的教学方法。学生的学法有:实验探究法、合作学习法和问题讨论法。四、说教学过程我校倡导五环教学模式:第一个环节:情景预设,导入新课课标教学建议中提到:真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情景,能够激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解和运用化学知识。因此,我选择了一个干冰灭火的趣味实验视频作为本节课的情景导入,这个

4、视频是这样的。这段视频选自学生喜欢的综艺节目《快乐大本营》。视频中,地上摆放着高低不同的燃着的蜡烛,主持人将干冰倒入热水中,瞬间产生大量的白雾,较矮的蜡烛全部熄灭,而较高的蜡烛仍然燃烧着,并呈现出了“ILoveU”的字样。通过问题1:白色固体是什么?激发起了学生强烈的求知欲望。告诉学生白色固体是固态二氧化碳,引入新课。通过问题2:为什么矮的蜡烛熄灭?引发学生思考二氧化碳的性质,为本节课的教学打下伏笔。第二个环节:任务呈现,明确目标为了让学生明确本节课的学习任务,我将本节课的学习目标用幻灯片给学生呈现出来,让学生做到心中有数

5、,一目了然。第三个环节:探究新知,达成目标1.在本环节的教学中,我共设置了四个实验。1.蜡烛台阶实验课本中传统的蜡烛台阶实验在实际操作时不易成功,经分析,有两点原因:一是倒入的角度不正确而使上面的蜡烛先熄灭;二是如果蜡烛燃着时间稍长,由于温度高,很难倒进CO2而导致实验失败。基于以上两点原因,我对本实验进行了改进,在烧杯中放入这样一个挡板,实验时,从挡板的一侧缓缓倒入CO2,另一侧的低、高两支蜡烛依次熄灭。改进后,大大提高了该实验的成功率,与视频引入相呼应。2.检验可乐中的气体是二氧化碳:考试说明中提到:“能根据所要探究的

6、具体问题设计简单的化学实验方案。”。因此我组织学生以小组的形式,设计一个利用身边的物质验证二氧化碳是否溶于水的实验。学生经讨论,得出方案:检验可乐中溢出的气体是二氧化碳,从而说明二氧化碳溶于水。本实验由学生完成。将雪碧中的气体通入澄清石灰水中,澄清石灰水变浑浊。完成后将实验原理给学生呈现出来。在此环节的教学中,创造学生动手的机会,让学生感受实验过程、领悟实验原理。3.二氧化碳溶于水实验:二氧化碳能溶于水。在通常状况下,1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳,增大压强会溶解得更多。课本中的经典实验对这一描述没有定量地体现出来,学

7、生对这一描述感受不深,也没有体现出增大压强会溶解得更多。因此,我对此实验进行了改进。(观看视频)从视频中可以看出,二氧化碳的体积从5毫升变成了3毫升,说明有2毫升溶于了水,下拉活塞有气泡产生,说明压强变小,二氧化碳溶解得量变少。改进实验的优点是①材料易得,学生在家中也可以动手做此实验(可用小苏打与食醋反应制取二氧化碳)。②现象明显,该实验也为学生以后学习气体溶解度的概念做好了准备。通过观察实验现象可以发现,实验结果比理论值略小,引导学生对产生误差的原因进行分析,学生经过讨论得出原因可能有两点①在吸入二氧化碳时可能已有一部分

8、二氧化碳溶于水;②用向上排空气法收集的二氧化碳中混有少量不易溶于水的氧气、氮气。改进实验可以拓展学生的思维,鼓励学生积极创新。培养学生分析问题的能力。4.二氧化碳与水反应的实验:二氧化碳与水反应的实验,课本上是这样设计的。该实验难点在于石蕊是学生一无所知的物质,必须通过实验铺垫,先让学生意识到酸能使石蕊

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