自然辩证法课件第二篇科学方法论

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1、第二篇科学与科学方法论主要内容：一、科学的本质与科学方法二、科学问题与科研选题三、科学思维四、科学假说与科学理论第四章科学的本质与科学的方法第一节科学的本质一、科学概念的历史演变在梵语中，科学指的是“特殊的智慧”在希腊文中，本无科学这个词，但有知识一词。在拉丁文中，“科学”一词即学问或知识的意思。中国学者将“Science”翻译成“格物致知”。格：推究；致：求得。穷究事物原理，从而获得知识。《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”康有为在介绍日本书目时，首先使用了科学严复在翻译《天演论》、《原富》时，将“Science”译成科学。科学学创始人贝尔纳在《历史上的科学》指出：

2、“科学可作为①一种建制；②一种方法；③一种积累的知识系统；④一种维持或发展生产的主要因素；⑤构成我们的诸信仰和对宇宙和人类的诸态度的最强大势力之一。”默顿认为，科学是一个易于引起误解，涵义极为广泛的名词，它通常用来表示：①证明知识可靠性的一种独特的方法；②贮存从应用这些方法产生出来的累积知识；③一套支配所谓科学活动的文化价值和惯例；④上述各项的任何组合。英国科学哲学家查尔默斯在《科学究竟是什么》的专著中，对科学性质的现代观点作了一个简单、明了和初步的介绍，但他对”科学究竟是什么“仍感迷惑，他说只是”始于迷惘，终于更高水平的迷惘”。普利高津在《从混沌到有序——人与自然的新对话》中

3、指出：“现代科学特别是相对论和量子力学向我们表明了自然界不能从外面来加以描述，不能好像是一个旁观者来描述，描述是一种对话，是一种通信，而这种通信所受到的约束表明我们是被嵌入在物理世界中的宏观存在物。”美国物理学家惠勒“20个问题的猜谜”游戏游戏的规则是有一种人作被试者，先退避一会儿，由其余的人（参试者）商定一个词，再把被试者请出来，由它发问猜这种词，参试者只能回答“是”或“否”。被试者能在20次提问之内猜中这个词为胜。游戏的另一种方式是参试者不事先约定任何答案，而只要求对所有问题的回答不能自相矛盾，通过提问和应答，不断缩小答案的可能范围，最终“逼出”答案来。科学的一般规定科学作

4、为一种活动，它表征了人类探索自然的性质、规律的实践活动；作为一种知识体系，它表征了科学认识活动的最终成果；作为一种社会建制，它指科学活动具有自身的职业化的组织研究机构，是一项重要的社会事业；作为一种生产力，它表征了人类利用自然、控制自然、驾驭自然的能力；作为一种人与自然的对话，则是指主体的人参与同客体的自然的相互作用，而客体的自然也只有通过主体的人参加的活动来揭示。二、自然科学的基本特性1、自然科学是一种特殊的社会意识形态自然科学是一种创造性的智力活动，其产品是观念形态的知识系统，因此，自然科学一般被看作精神现象，属于社会意识领域。当然，它不同于社会上层建筑中的政治、法律、哲学

5、、道德、艺术、宗教等一般的社会意识形态。自然科学是一种特殊的社会意识形态.自然科学研究的是自然事物和自然现象，揭示的是自然规律，它本身是没有阶级性的。在自然事物和自然现象面前，不同阶级的人可以总结出相同的自然规律，形成相同的理论。2、自然科学是第一生产力在知识形态上，科学是一般社会生产力；其二，当科学进入生产过程，它是直接生产力。自然科学作为知识和智力因素渗透到生产力诸要素中，转化为直接的、现实的生产力。现代科学为日益复杂的生产管理提供了方法和手段，通过科学管理转化为直接生产力，表现为生产效率的提高。科学活动与生产活动相互渗透、相互溶合，使得科学成为现代生产中必不可少的因素。第

6、二节科学发展的一般模式一、科学发展的不平衡规律1、科学中心转移论1939年，贝尔纳在《科学的社会功能》一书中最先提出科学中心的概念，认为没有长盛不衰的科学中心。科学中心总是随着民族的经济文化的兴衰消长而转移的。1962年，日本科学史家汤浅光朝在《科学活动中心转移》一文中运用历史比较法和数量分析法进一步揭示了科学中心转移这一规律性现象。“汤浅”现象如果把一个国家科学成果超过同期内全世界科学成果的25％作为它成为世界科学活动中心的标志，那么，自近代科学诞生以来，世界科学活动中心是按以下序列作历史转移的：意大利（1540～1610年）英国（1660～1730年）法国（1770～1

7、830年）德国（1810～1920年）美国（1920～至今）。科学活动中心转移现象，亦称为“汤浅”现象。它告诉人们，一个国家保持科学兴隆期平均为80年左右。2、“指数逻辑曲线增长论”普赖斯发现：科学期刊每隔50年数量增加10倍，据此，他得出一个科学知识“按指数增长的规律”普赖斯在1963年出版的《小科学，大科学》一书中，提出了“指数逻辑曲线增长论”。按照“指数逻辑曲线增长论”，科学的发展是随时间呈S型变化的。其制约条件有：一是指数增长的基础，通常是零；二是增长的极限值。所谓极限值实