【教学设计】《 物体的质量》》（沪粤版）

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1、《物体的质量》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆教材分析八年级学生现阶段能力发展水平不平衡,形象思维能力较强,逻辑思维能力发展水平不高。对于物体的质量,学生已有一定的日常生活常识,已初步掌握了质量单位的换算,同时学生动手能力和欲望比较强,乐于参与实验。◆教学目标【知识与能力目标】(1)知道质量的初步概念及其单位。知道质量是物体的一种基本属性,它不随着物体的形状、状态、空间位置等的改变而变化。(2)能对质量单位形成感性认识,会粗略估计常见物体的质量。(3)会正确使用托盘天平测物体的质量。【过程与方法目标

2、】经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步概念的过程。【情感态度价值观目标】在学习使用托盘天平的过程中,培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。◆教学重难点◆【教学重点】建立质量的概念,对质量单位形成感性认识,学会使用托盘天平测物体的质量。【教学难点】质量的概念的理解;托盘天平的使用方法和注意事项。◆课前准备◆多媒体课件：◆教学过程实验器材：托盘天平、砝码、橡皮泥、食盐、火煺肠.【导入】创设情境，引入新课我们周围的世界是如此纷繁多姿,在这个精彩世界里的一切物体都是由物质组成的。物体所含的物质有

3、的多,有的少,本章就先从这里开始探究。今天,就让我们一起来学习第五章的第一节《物体的质量》。【讲授】进行新课1、物体的质量多媒体课件显示一组图片:玻璃杯、塑料桶、铁钉、塑料梳子、斧头、玻璃片。师:你能将它们分类吗?并说说你这样分类的理由。生:可以分成三类:(1)玻璃杯和玻璃片为一类,因为它们都是由玻璃制成的。(2)塑料桶和塑料梳子为一类,因为它们都是由塑料制成的。(3)铁钉和斧头为一类,因为它们都是由铁制成的。师:非常棒!我们把玻璃杯和玻璃片称为“物体”,把玻璃称为“物质”。物体玻璃杯和玻璃片是由物

4、质玻璃组成的。同理塑料桶和塑料梳子称为……师:玻璃杯和玻璃片哪个物体含玻璃多一些呢?生:玻璃杯。师:铁钉和斧头哪个物体含铁多一些呢?生:斧头。师:塑料桶和塑料梳子哪个物体含塑料多一些呢?生:塑料桶。师:可见,组成物体的物质有多有少。物理学中,把物体所含物质的多少叫做物体的质量。2、质量的单位师:要测量物体的质量,首先就应规定质量的单位。请同学们回忆一下我们数学上学过哪些质量单位,它们间的单位换算关系是怎样的?生:吨、千克、克……师:今天,我们还要学习一个比克小的单位---毫克(mg).在国际单位质中

5、,质量的单位是千克(kg)。下面,我们一起来看看它们间的单位换算关系。(多媒体课件展示)师:你知道我们日常生活还常用到哪些质量单位吗?生:斤、两。多媒体课件展示斤、两、公斤、千克、克间的单位换算关系,并练习几道单位换算题。学生活动:感受质量请同学们用手掂量感受一下一袋食盐、一根火煺肠、一袋蒸肉粉的质量,再和包装袋上标注的质量对比,看看自己估的准不准。(课堂气氛十分活跃)多媒体课件展示一些图片,让学生填写物体的质量单位。(例如:一个苹果的质量约为150___)3、学习使用托盘天平测量物体的质量师:你知

6、道我们日常生活中测物体质量的工具有哪些吗?生:杆秤、电子秤……用多媒体课件展示日常生活中测物体质量的工具:杆秤、电子秤、磅秤、台秤、电子天平。师:测量质量的工具很多,实验室里常用的是:托盘天平。学生观察自己课桌上的托盘天平并对照课本托盘天平结构图认一认,熟悉一下托盘天平的一些名称。然后用多媒体课件展示托盘天平,指名学生回答名称。学生阅读课本上“托盘天平使用说明”后,指名学生回答托盘天平使用方法和注意事项。然后用多媒体课件展示托盘天平的使用方法和注意事项。学生观看视频,找出视频中的操作错误。学生活动:

7、分组实验,先估一估橡皮擦、铅笔、小刀、橡皮泥的质量,再用托盘天平称一称它们的质量。(老师巡视指导)……师:物体的质量是否会随它的形状的改变而改变呢?你能否设计实验来验证你的想法?(小组讨论后回答)生:可将橡皮泥捏成不同的形状,再称一称,看质量是否改变。学生进行实验通过实验得出结论:物体的质量不会随它的形状的改变而改变。师:那物体的质量不会随它的状态、位置的改变而改变呢?借助多媒体课件加以分析上述事实说明:一个物体的质量不因为它的形状、状态、位置的变化而变化。可见,质量是物体的一种属性。【课堂小结】通

8、过这堂课的学习,你有哪些收获?请同学们畅所欲言。【练习】巩固练习多媒体课件展示课堂作业。◆教学反思略。