语文人教版五年级下册《将相和》教学设计、说课稿

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1、《将相和》教学设计张易镇驼巷小学魏晨曦【教学目的】　　　1.对学生进行爱国主义教育。　　　2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。　　　3.学会简要复述故事。　　【教学重点】　　　1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。　　　2.学会复述故事。　　【教学难点】课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。　　【教学时间】三课时。第一课时　　教学内容：　　解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑问难。　　教学步骤：一、解题　　　1.介绍时代背景（略）　　　2.抓题眼“和”，理解题意（略）。　　二、学生默读课文，自学　　　　要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要

2、内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。　　三、检查自学情况　　　（1）注意：廉颇　蔺相如　胆怯　抵御　上卿　　　（2）组词：秦　璧　击　协　渑泰　璧　缶　胁　淹　　（3）解词：　　　　　完璧归赵　无价之宝　理直气壮　　　　　攻无不克　负荆请罪　同心协力　　（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。　　（5）概括三个故事的大意。　　（6）给三个故事拟小标题。　　四、熟读课文　　五、质疑问难第二课时一、复习导入新课1、课件出示：上节课中我们了解了《将相和》一文的主要内容，知道了课文是由三个小故事组成的,是由哪三个小故事组成的？（生:完璧归赵渑池会见负荆

3、请罪）我们还大致了解了每个小故事的起因、经过、结果。2、“将、相”分别指谁？（相机板书：廉颇蔺相如）“和”是什么意思？从“和”字，你推想到了什么？(生：曾经不和)3、学生质疑:将相为什么不和?又为什么和好呢?二、带着问题品读课文。找出文中哪里写了不和？课件出示：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（1）读读这段文字,想想廉颇说这句话时心里是什么滋味?(嫉妒不服气)（2）从廉颇的话中你体会到了什么？（居功自傲内心不满）从哪些词语体会到的?(爬)（3)你能把廉颇那种不服气、一肚子的

4、不满读出来吗？试一试。三、研读课文感悟形象1、廉颇恼羞成怒说的一席话中,有没有合理的成分?(生:“廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。”这句话合理。)2、能在课文中找到体现廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功的依据吗?(生:他知道廉颇已经在边境上作好了准备,不敢拿赵王怎么样,只好让赵王回去。秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。)3、从中可以看出廉颇是个怎样的人?(板书:英勇善战)4、我们一起来探究一下,看看蔺相如是不是真得只靠一张嘴爬上去的，没什么能耐？课件出示:讨论与交流：学习任务:一边读一边感悟，从课文哪些句子中可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，它是有能耐的？5、学生在小

5、组内讨论。四、集体交流,深化认识(一)解析“完璧归赵”1、课件出示句子:蔺相如想了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧到秦国去……那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。”（1）蔺相如是在什么情况下说这番话的?(秦王欲骗璧,赵王无计可施)（2）谁能用自己学过的词语形容一下当时赵王急成什么样?(心急如焚束手无策……)2、课件出示句子:这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。（1）这块璧真的有毛病吗？为什么这样说？（2）你从中体会到了什么？(板书:机智勇敢)3、课件出示句子:他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”（1）这句话是在什么情况下说的？（2）根据上下文，理解

6、“理直气壮”的意思？（3）你能读出蔺相如“理直气壮”的语气来吗？（4）从“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”这句话你体会到了什么？(板书:不畏强暴)（5）谁读读这句话，要读出不畏强暴、理直气壮的语气来。4、课件出示句子:到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王大大方方地说：“……不讲信用的！”（1）蔺相如为什么能大大方方？此时可以用那个词语来形容蔺相如的心理状态？（2）秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成了鲜明的对比，说明了什么？小结：同学们，蔺相如的随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回了和氏璧，机智勇敢的和秦王作斗争，做到了完璧归赵，被封为士大夫。(二)解析“渑池会见”过渡语

7、：蔺相如做到了完璧归赵,被封为上大夫，廉颇大将军还是心服口服的,他不服的是,蔺相如在渑池封为上卿,这主要是廉颇不在现场,不了解情况.谁能给他讲讲当时蔺相如到底做了什么?学生简要复述故事。1、课件出示句子:他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”（1）你体会到了什么？（2）他为什么要秦王击缶？2、课件出示句子:蔺相如说：“您现在离我只有五步远……我就跟您拼了。（1）你体会到了什么？从哪些词语中体会到的？(不畏强暴)（2）如