第七章实验八、实验九(可打印)

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1、实验教学内容:实验八粘性土坡的整体稳定分析教学方法:以讲授为主,讲授过程中提出问题,引导学生思考,以加深理解教具:教案、教学大纲、教学计划进度表、教材、参考书实验目的及要求:了解粘性土坡滑动面的形式、土坡圆弧滑动整体稳定分析的基本概念掌握费伦纽斯确定最危险滑动面圆心的方法、泰勒分析方法重点、难点:重点:粘性土坡滑动面的形式、土坡圆弧滑动整体稳定分析的基本概念难点:费伦纽斯确定最危险滑动面圆心的方法、泰勒分析方法实验八粘性土坡的整体稳定分析复旧引新:上节课详细讲述了无渗流作用的无粘性•土坡及有渗流作用的无粘性土坡等内容一、粘性土坡滑动面的形式(1)圆弧滑动面通过坡脚点

2、时,称之为坡脚圆;(2)圆弧滑动面通过坡面上点时,称之为坡面圆;(3)圆弧滑动面通过坡脚以外的点时,称之为屮点圆。二、土坡圆弧滑动整体稳定分析的基本概念条件与假定:均质粘性土土坡,假定滑动面为圆柱面,截而为圆弧,将滑动而以上土ws回隹,]s以函殴會匡m施应区硕函祁亟e岳薙亟mm安全系数K定义为滑动面上的授大抗滑力矩与滑动力矩比,贝IJ:M『tfLRtfLRM$rLRWa式屮:L一一滑狐长度;对于饱和粘土来说,在不排水剪条件下,卩“等于零,就等于c“。上式可写成k3W-a这时,滑动面上的抗剪强度为常数,可直接进行安全系数计算。这种稳定分析方法通常称为©等于零分析法。上

3、述方法首先由瑞典彼得森(Petterson)1915年首先提出,故称瑞典圆弧法。教学备注三、费伦纽斯确定最危险滑动面圆心的方法最危险滑动面圆心的经验计算方法:对于均质粘性土土坡,其最危险滑动面通过坡脚;•上1L弐化簣兰左叮二更国空包巡匹也图史弘包2西线旳辺3硒邑「劉T0遊也旳盧血臨破湎两裏扭匸(2)当。人于零时,其圆心位置可能在图屮ED的延长线上,自D点向外取圆心0

4、、02……,分别作滑狐,并求出相应的抗滑安全系数F$1、fs2……,然后找出最小值几泅。对于非均质十•坡,或坡面形状及荷载悄况都比较复杂,诣需自0”作DE线的垂肓线,同样,在其上再取若干点作为圆心进行计

5、算比较,找岀最危险滑动而圆心和土坡稳定安全系数。抗剪强度指标c和0四、泰勒分析方法影响土坡的稳定性指标土体重度了土坡的尺寸、坡角0和坡高H一(一1)_迨2>30R't逍型也[为峻料网n英披危険逍引即网心仪真匚叮根邂理殳0血值二从图7-7中的曲线查得&及Q值作图求得。(2)当0=0°,且0>53°吋,滑动面也是坡脚圆,其最危险滑动面圆心位置,同样可从图7-7中的&及/值作图求得。(3)当0=0°,且0<53°时,滑动而可能是中心圆,也有可能是坡脚圆或坡而圆,它取决于硬层的埋藏深度。稳定数:将三个参数c、了和H合并为一个新的无量纲参数M,称为稳定数。CHcr——土坡的临

6、界高度或极限高度。按不同的0绘出0与M的关系】11

7、线。采用泰勒图表法可以解决简单土坡稳定分析中的下述问题:1.已知坡角0及土的性质指标c、(!)、/,求稳定的坡高2.已知坡高H及土的性质指标c、申、/,求稳定的坡角0;3.已知坡角0、坡高H及土的性质指标c、申、/,求稳定安全系数K。土坡稳定安全系数K的表达形式如下:K=^-泰勒图表法应用范围:均质的、H損目査一!o巴以氏跑主孃:「也可也壬孩复冬價迟韵袒歩值算?章节习题:1.某桩基础釆用钢筋混凝土预制桩,桩的截面尺寸为30X30cm2,桩长20mo桩的布置、荷载条件和地质条件如图所示。试验算单桩承载力是否满足要求?

8、2卷逍生迪販5m,逍主蹙逆肖垂直、泄逍,摆上网空誉步進用童匡线勺世磴寥9=10匕卑/巴[,墙后填土的性质指标为:y=20kN/m3,c=10kPa,^=16°,地下水位如图7所示。试计算作用在挡土墙上的主动土压力、水压力,并绘出土压力分布图。实验课堂小结(3分钟)本韦葆薛细祈逶亍*占裡王妖蓿动面的形我「主妖面我濬动囊祐癮是芬析禹羲本糕态芨赛枪红斯薪定显局®忑药芳法、…泰坳夯崭芳法裁丙蓉实验课堂练习及作业布置(2分钟)1'商述聶裡主玻濬动高的老衣肴咖兀种?2.简述土坡圆弧滑动整体稳定分析的基本概念?3.简述费伦纽斯确定最危险滑动面圆心的方法、泰勒分析方法?后记:通过本

9、节授课该班学生基本掌握不足之处:措施:课堂教学内容:实验九粘性土坡稳定分析的条分法教学方法:以讲授为主,讲授过程中提出问题,引导学生思考,以加深理解教具:教案、教学大纲、教学计划进度表、教学手册目的及要求:了解费伦纽斯条分法包括基本原理、计算步骤掌握条分法的计算步骤重点、难点:重点:费伦纽斯条分法包括基本原理、计算步』难点:条分法的计算步骤实验教学过程:实验九粘性土坡稳定分析的条分法教学备注复旧引新:上节课详细讲述了粘性土坡滑动面的形式、土坡圆弧滑动整体稳定分析的基本概念及费伦纽斯确定最危险滑动面圆心的方法、泰勒分析方法等内容。一、费伦纽斯条分法1、基本原理:当

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