“幼儿园新学期园务计划”幼儿园工作计划与“幼儿园班务计划”幼儿园工作计划汇编

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1、“幼儿园新学期园务计划”幼儿园工作计划与“幼儿园班务计划”幼儿园工作计划汇编“幼儿园新学期园务计划”幼儿园工作计划基本情况：前一阶段，我园赶时间、抢效率，围绕明确的目标，创一类优质园、创省示范幼儿园、迎接八方来客来园交流参观，用较少的时间取得了很大的业绩，用不凡的成绩在市幼教界迈出了引人注目的第一步。下一步工作的重心将是夯实内部每一位教师的教育教学水平，培养有影响的各级名教师，提升幼儿园整体教育实力。—、指导思想深入学习《幼儿园教育指导纲要》,深刻把握《纲要》精髓，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，自觉创造与个体生命相和谐、相一致的教育;牢固树立以人为本的管理观念，将最科学的思想理念渗透到

2、幼儿教育日常管理的各个环节，做到四个新：与时俱进，教育观念不断更新;坚持素质教育，开展工作不断创新；深入探索实践，课程改革成果新;促进教师专业成长，师资素质面貌新。二工作目标：加强园本内涵建设，大力提高教育实力。三、工作宗旨：重细节、讲实效、看长远四、工作要求务实与灵活兼俱、求真与创新统一,立足本职岗位锐意进取创新发展。五、主要内容与措施（-）园务管理:科学管理，提高效益1、办园思想：依法治园，严格按标准收费；依法治教，注重行风建设。幼儿园一切工作以促进幼儿发展、促进教师成长、推动幼儿园发展为工作的出发点。园部倡导三性（创造性、能动性、开拓性）、三效（效率、效益、效能）,考虑到工作成本（

3、时间、精力、财力）与工作成果的关系。2、管理方式：以人为本,刚柔并重，以开放而弹性的管理、灵活而务实的作风激发教职工工作内驱力。在统揽全局的基础上,领导参与实践教育教学第一线。3、班子建设:注重学习反思、倡导批评监督,内省与外力共同推动班子队伍的建设。班子人员在思想上强化三个意识："一体意识〃、“开拓意识〃、〃服务意识〃，形成一支〃开明、团结、廉洁、高效”的好班子，使幼儿园整体工作快速发展。4、师资建设：通过不断完善竞争激励机制，促进教师能力、素质、知识结构的提升,更好地促进幼儿园的内涵发展，多途径促进青年教师快速成长。主要方法有:一是充分发挥骨干教师的传、帮、带、模范带头作用；二是搭建

4、舞台,施压锻炼；三是园本培训有的放矢，促进成功；四是加强对话与交流，鼓励优势互补、互相合作、共同提高。另外，本学期要重点增强教师的服务意识，倡导微笑服务,要提升教师与家长沟通交往的技巧。5、后勤队伍:充分挖掘我园保育队伍懂教育、素质好的独特优势,进一步加强保教合一的意识，增强岗位角色意识，强化责任感和服务意识，以为家，视幼儿为己出,为教育一线作坚实保证。6、家长工作：宣传与沟通并举，引导与合作并重。召开不同类型的个性化家长会，争取家长的支持配合，继续做好〃彩虹报〃、家教讲座、幼儿家庭阅读一、二、三工程等活动，提高家长的满意度、提高社会的信誉度。7、工会与团妇工作:根据条线的总工作精神与要

5、求贯彻落实，激发教职工的工作乐趣、满足青年人的生活情趣,开展丰富多彩的工会活动与团活动,提高生活质量，使幼儿园成为每个教工的精神家园。同时，要积极发挥团员、党员的先锋模范作用，健全组织生活、民主生活活动,形成一个师德高尚、业务精良的优秀教工集体。（二）教改科硏：立足实际，大力提升园部工作重点：各层次团队围绕目标加强协作，酝酿较高组织智慧,大力提升个体教育能力，把全体教师的教育教学水平提升到一个新的档次。操作原则：下保底,上拔尖。思想上：教研合一，教中有研，硏不离教。教师一要咀嚼消化有关理论，二要厚实实践基础。教师要根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，自觉地规范自己的教育行为，理性

6、地构建自己的教育观念。实践中：在〃存精、吸纳、创新〃的总原则下，教师要提高教育艺术、积累教育智慧、互动策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面/不任务意识。具体工作：1、教研工作：继续进行理论引进、专题讲座,内化研讨，检查落实,个性化、特色化的教师培养，运用表彰、鞭策、激励机制推动教师成长,要求青年教师根据实际情况自我定位，向着各级名师的目标奋进。通过各种教科硏活动，锻炼培养一批教有所长、教有所特的学者型、专家型人才，在各级各类比赛中露头角。拟：开展以提高教师集体教学活动水平为宗旨的教学比赛，促进全体教师悉心钻硏教学艺术，提高课堂教学质量。拟:进一步提高教师操作现代教育设备的能力，特别

7、是要提高多媒体教学水平、课件制作能力。在新的教育理念引导下，本学期要实实在在地对家长园地的布置进行改进。宗旨是〃减少学术性，增强互动性、情趣性〃，要切切实实把它做成教育家长、引导家长、激励家长科学育儿的重要阵地，办成展现班内幼儿发展动态的窗口，要根据班级幼儿的发展情况增加家长喜闻乐见的实用信息量，想尽办法吸引家长关注、参与。2、课程改革:在园部基本课程的平台上各班创造性地实施课程z开展有意义的生成课程。总体来说，在课程实践中目的性要