《大河之舞》反思

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1、一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控。情况:在低年级的音乐课堂上，前儿十分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。反思：木学期，我主耍是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解8-1()岁儿童的心理特征，在上课而15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以绘后使得学生和教师也出现比较僵的情况。这样一來，学生对老师的好感也消失，同时也影响到老师的教学质量。后来我査阅了相关书籍，知道6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比

2、较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提髙课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样-來学生能很好学握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动1田i视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率己经可以提高一半。二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉。情况：学牛们对于唱谱从來不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开始我对这情况并没有摸

3、着头脑，还以为是他们偷懒。反思：音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。冈此先唱歌、后识诜与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛厉。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常惜况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效杲。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲冃起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生

4、和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉屮解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其白信心，加深对音乐的热爱。三、坚持以学生为主体，増强学生的学习自主能力。悄况：只是我一味地在讲，根本没有留意到学生究竞明白了没有。反思：音乐教学作为素质教育的重耍内容,必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境

5、屮潜移默化地接受教育。教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其垂耍，这样教师必须提高自身的提问方式，通过何种有效的途径來使学生通过白己动脑想岀答案。比如：音乐课木经常出现的创编歌词，这是一个很好锻炼学生白主能力的练习。它要求学牛通过本身的歌词，再通过白己的想考，去再出别的有意思的歌词套到瞅Illi里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。四、让乐器和舞蹈走进课堂。情况：每逢课上接触到乐器或者舞蹈

6、，学生们都十分感兴趣，但却是老跟不上节奏。反思：乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得呆活跃。而且乐器和舞踽是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍学，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌iiii'h,我会尝试*用乐器來在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，，最后每组学生中挑选儿位出來表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很淸晰看到台上哪位学生打的

7、是正确，那些是错误的。反复地练习冬几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起來就变得简廉。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起來。所以“他山z石，对以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基础上。而许多事情都是旁观者淸，所以应该多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念，教学模式，筲理班集体的能力等等。并反思自己如果这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不同。这是帮助自己在教学道路成匕的

8、一种肥料。在这学期电，我收获了很多。音乐课上并不是简单的弹，唱，跳。它想一个工程，先要规划好如何去建造，然后去架一个框架，再从每个细节去着手，这样才可以使得它变得牢固。作为一名小学教师，责任重大，要誓于经常总结经验与不足，认真上好每一节课！音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健