通用技术课程教学设计

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1、第一单元第一课时《常见结构的认识》浙江省优质课一等奖罗云萍/教学目标1.知识与技能目标：(1)了解结构的含义⑵能举出不同领域结构的实例，知道结构无处不在(3)从力学的角度理解结构的概念和经受所受的五种力2.过程与方法目标:能结合1到2种简单的结构案例，分析结构是如何承受力的3.情感态度与价值观目标：(1)观察生活,增加学习结构的兴趣(2)通过案例分析，认识到进行结构设计时要有高度的责任感幺学情分析学习本节课要具有初屮物理学科的基本力学知识，学生掌握程度不同，教学时要考虑到学生的个体差异。作为高一学生，有一定的生活经验和常识，结合学生比较熟悉的事物，如纸桥、雨伞、健身器材等,通过演

2、示法、实物体验和探究法,让学生主动、有效的学习。重点难点重点:结构的含义;结构决定事物存在的性质；结构受力分析方法难点:结构受力分析方法4教学过程4.1第一学时4・1.1教学活动活动1【导入】纸桥引入新课：请同学们观察一下，图片上给出的这座桥梁和我们平时看到的有什么区别吗？同学们知道这是什么材料做的吗？主要部分是纸质的。那我想问问同学们，你们觉得纸做的桥有这么大的承受力呢?这是日本设计师坂茂设计的，可以同时承受20个人在上面走动。活动2I活动】学生测试纸桥的承受力于是我自己做了几个简易纸桥，我们一起来测试一下。自制教具:纸桥。请一位同学测试两种不同纸桥的承受力学生小结:发现纸桥的

3、承受力不同。活动3【讲授】结构的含义及技术领域的结构无处不在【师】同样是卡纸做的，为什么会有不同的效果？【生】结构不同。【师】引出结构概念:纸桥内部卡纸纸片排列不一样，一个是折线形与纸盒搭配，一个是水平纸片与纸盒搭配，纸桥的结构也不一-样!导致了承受力也不一样。纸桥结构不一样，纸桥的性质跟功能也就不一样。结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。不同的结构决定事物不同的性质。板书:一、结构的含义:有序搭配和排列【师生互动】纸桥是我自己设计制作的，属于技术活动屮的结构，属于技术领域的。技术领域的结构还有很多，我们平时用的伞是这样的（演示一下）我们很熟悉，第二把是车用反向伞,同

4、学们看看它们有什么不同呢？（结构）结论:技术领域屮的同类物品结构也不太一样，更加不用说不同类的物品，看来事物总是以一定的结构存在的,结构是丰富多彩的。技术领域结构无处不在活动41讲授】自然界结构无处不在，社会领域结构无处不在，无处不在的结构这个酒店是技术领域的结构，设计的怎么样?这是上海松江大酒店，五星级，环境非常好，酒店总共能住1000位客人，他们可以享受酒店里的餐厅、咖啡厅、健身房、宴会厅、水下水族馆、会议厅、泳池、攀岩……可是，同学们知道建造酒店之前是什么样子的吗?是一个废弃的100米深石场,有一个小湖。【师生互动】过渡:结构不仅仅存在于技术领域里,在大自然中也有结构比如一

5、棵树、一个动物、一座山都是以一定结构存在的。有些结构非常好，值得我们人类模仿的？学生举例。苍耳子尼龙搭扣蜂窝蜂巢式夹层结构板【师】小结:看來自然界中的有些结构还是非常值得我们学习和借鉴的。除了这些以外，还有千千万万的自然界中的事物以形形色色的结构存在,给了人们无限的创造灵感和启示。通过对自然界中结构的分析和研究人们将其成果应用到技术领域，更好地为人类服务。自然领域结构无处不在。【师】其实还有一类结构，存在于社会领域里，一篇文章的内容结构影响文章的表达与质量，人员的学历结构。【师】小结:在技术领域有结构，自然领域也有结构，社会领域有结构,看来结构无处不在。活动5【活动】构件的含义及

6、构件的四种受力形式：受拉、受压、受弯曲、受扭转【师】过渡:人体骨骼结构属于社会结构、自然结构、技术结构?成人人体总共有206块骨头,这些骨头在人体各部位的位置不同，功能各异。能否少一块?能否多一块?能否交换其中两块的位置?都不行。其实这个人体骨骼结构非常完美,经过上百万年的自然淘汰选择的结果,是最适合人类生存的结构。所以人体骨骼结构也是有序排列和搭配的。但是一个人仅仅有一副完美的骨架还不行，还需要有强壮健美的肌肉。强壮健美的肌肉是天生的，还是通过后天锻炼得到的?如何科学健身，我这里带了一些健身器材，试试看都是怎么使用的。（安全操作提醒）【实践活动】分发拉力器,压力器，借力器,橡胶

7、棒，学生分组体验。【师生互动】拉力器分析:学生示范拉力器使用，并分析拉力器结构，由把手（握手），挂钩（挂弹簧），弹簧（被拉拽）。这些称之为拉力器的构件。板书二、构件你是怎么操作才使你的肌肉得到锻炼的？拉！对拉力器的其中一个构件弹簧來讲是受拉。拉力器怎么没有被你拉坏掉？有弹簧，弹簧具有比较好的弹性和恢复性，能伸能缩,不太容易坏。如果把弹簧换一个绳子，或者换铁棒，行不行？不行。能拉起，不能复原，得不到锻炼效果。看來拉力器的这个结构是特定的。受拉实际上是构件承受拉拽力。【师生互动】握力