高中物理与牛顿时空观

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1、高中物理与牛顿时空观汪旭息烽县乌江复旦学校551104摘要：用牛顿时空观去审视物理公式、分析问题；空间是独立于物体运动而独立存在的，对物体的运动状态没有影响；时间也是独立于物体及运动状态而存在的。因此学习物理的过程是将物理现象变成物理模型。由模型通过物理公式转化成等式的过程。理想化的物体，在理想化的环境中，完成理想化的运动。关键词：强调基础一一力学审视、分析、弊端过程式单体状态式理想化的模型明确公式的分工和作用高中物理主要讲牛顿力学，从表面上看，电学多与力学，但大多数电学为力电综合。因此在学习中一定要强调基础一一力学。用牛顿时空观去审视物理公式、分析问题。而不

2、是用二十几个公式套物理题或者学习成绩好就做题，这是学习物理的弊端，那么什么才是真正的物理，什么是牛顿时空观？空间位移X；时间t是过程量，而速度v,加速度a是状态量。空间是独立于物体运动而独立存在的，对物体的运动状态没有影响；时间也是独立于物体及运动状态而存在的。所以时间，空间对物体的运动没有影响，一个提供场所；一个是计量时间，这就是牛顿时空观。下面我们从牛顿时空观来看运动学的三个基木公式：V=V0+at……①V2-V02=2ax②X=V0t+·at2③V,VO,a是状态量，t是过程量，X是空间位移。有五个物理量。如果只涉及时间，不管空间就用第①个

3、如果只涉及空间，不涉及时间就用第②个；如果时间、空间都涉及就用第③个。位移x对末速度没有影响，加速度才是改变物体运动状态的物理量，这就是物理公式的木质。然后运用知三求三，变成了数学计算。同样我的以牛顿时空观来看力学的三大支柱：一、牛顿第二定律：F=ma④二、动能定理：W=AEk……⑤三、动量定理：Ft=AP……⑥其中牛顿第二定律不涉及时间和空间——反应状态；动能定律涉及空间是过程量（能量是状态量）；动量定理涉及时间过程（作用吋间内的效果）。⑤式⑥式只含一个所以他们是单体公式；④可以是单体以可能是多体，它反映合外力瞬时效果一一加速度；⑤反映合外力的空间效果一一改

4、变动量。它们分别反映合外力的三大效果；如果从初状态经空间（位移x）到达末状态一一用动能定理；如果从初状态经时间t到末状态一一用动量定理。而牛顿第二定律，没有空间，时间，只有状态是过程式。所以运动是由状态和过程组成的。对力和功,动能定理而言，是单体过程式，而机械能守恒包含初状态的能量，末状态的能量，所以它是状态式（对系统而言或多体）。而选修3・5中，动量定理一一是单体过程式；动量守恒定理一一是单体状态式。因此两个守恒定律是描述整体的。审题时要知道是单体，整体，是状态还是过程（是时间过程还是空间过程）才能正确立出等式。所以我的认为物理公式是按时空描述的，是在分工的

5、。那么物理公式是描述什么的呢？一一是描述物理模型的。因此学习物理的过程是将物理现象变成物理模型。由模型通过物理公式转化成等式的过程。怎么建模就成了学好物理关键的一个环节。比如说：匀速运动，现实生活中有匀速运动吗？一一没有。按物体匀速运动的定义，如果没相2秒内的长度都一样，又不偏折，有吗？X=vt描述的是模型；所以要把实际的运动建成模型，而且是理想化的模型；再想一想，有匀加速吗？匀减速吗？一一没有，有匀速圆周运动吗？一一没有！再比如说：平抛运动，就受一个力（重力）。II一定是水平可能吗？——没有;质点，点电荷有吗？一一没有。有平面吗？有匀强电场吗？一一没有。那么

6、我学物理学什么呢，又怎么构建模型呢？我认为是理想化的物体，在理想化的环境中，完成理想化的运动。因此，用牛顿吋空审视物理学的公式、分析实际问题，明确公式的分工和作用。据题意建立理化模型，依据物理公式列出等式，借助数学工具，才能把千百万化的物理情景和现象变成最简单的物理。