九年一贯制学校课程规划

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1、九年一贯制学校课程规划2007.12学校课程规划是学校课程开发与管理的一项重要工作。我校根据党的教育方针，以及教育部关于学习贯彻中央8号文件的实施意见的精神，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，全面推进以创新精神与实践能力为核心的索质教育，在我国基础教育三级课程管理的框架内，制定《九年一贯制学校课程规划》。1.1学校的愿景与使命学校愿景是课程规划的灵魂，也是学校课程的归宿。我们学校的愿景以及为实现愿景血承担的使命是（一）愿景关爱——我们学校是一所人人受关怀、奉爱心的学校。卓越一一我们学校是一所尽心尽力提供学生发展机会的学校。引领——我们学校是

2、一所持续革新、引领教育潮流的山区寄宿制学校。（二）使命提供丰富而适性的课程，使每一位独具个性的学生在智力、情感、道徳、社会和身体方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民作好准备。打造一支具有高度专业水准的教师队伍，善于做人，精于从业，乐于生活，努力成为一个运用知识、经验和研究以改进实践的学习型共同体。建立与家庭、社会的积极伙伴关系，保障各利益相关者的知情权、决策权和问责权，基于共同的责任，积极参与合作的教冇事业。秉持高度负责的实验精神，发展与校外优秀专家的合作关系，聚焦于为实现学校愿景而进行的富有价值的课程发展与教学革新

3、。1.2九年一贯制课程方案课程方案是课程规划的核心内容。在充分研究和对话的基础上，以表格的方式描绘了学校的课程蓝图或概貌。（一）设计原则基于政策。木方案的框架设计直接依据教育部颁发的《义务教育课程设置方案》、《福建省基础教冇课程改革实验方案》、《莆出市义务教冇新课程实验课程设置及课时安排》。基于学校。本方案的设计休现学校本位的特征，重视学校的传统，关注己有的创新，倾听师生的声音，从学校的使命出发，构建九年一贯制课程。基于研究。学校课程发展的依据是相关的专题研究，如学校课程发展的回顾与展與、学校发展分析、教师专业发展分析，以及学生的课程期待和家长

4、的意见。基于对话。本方案的设计过程就是一种对话的过程，它体现了理论工作者、实践工作者、管理者、教师、学生及其家长这一课程共同体民主决策的精神。（二）课程设置方案本方案由语言与文学、数学、社会与人文、科学与信息技术、艺术、体育与健康、综合实践活动与校木课程等七个领域组成，其中综合实践活动与校木课程领域主要体现课程的选领域年级—二三四五六七八九择性。语言与文学语文英语数学品德与社会~~数学个人、社会与人文思想品德历史与社会艺术体育与健康品德与生活科学与信息技术科学信息技术音乐美术—体育与健廉兴趣活动中心综合实践活动与校本课程社会实践与社区服务、劳动

5、技术教育、研究性学习研究性学习.社会实践与社区服务智能拓展/小小俱乐部兴趣类选修课（含劳动技术教行）（三）课程设置与课时安排科目或领域—二三四五六七八九语文99776555L0英语3333444数学554444544品德与生活22品徳与社会2222思想品徳222历史与社会2232科学2233444信息技术111122音乐222221111美术222221111体育与健康333333333综合实践活动2222224校本课程2+12+12222333周课时总数262630说明：（1）每学年上课时间35周，学校机动时间2周，复习考试时间2周（初三毕业

6、复习考试增加2周），寒暑假及节假日共13周。（2）—、二年级的校本课程有1课时为书法课。（3）社区服务在课外时间完成。（四）重要主题教育的安排重要主题教育是学校课程屮的一个部分。学校在近阶段确定的重要主题包括：生活适应教育，心理健康与生命教育，世界遗产教育，反腐倡廉教育，国防、交通、安全教育，国际理解教育等。学校将采用多种多样的方式实施这些内容，特别是学校将对每一主题的教育提供概念图，整合到综合实践活动与校本课程领域，以及其他领域屮实施。1.3有效教学纲要教学是课程实施的主渠道，也是依据国家课程标准，发挥教师专业自主，提高教学效能，促进学生学习

7、的过程。教师面临的根本问题就是如何寻找“教得有效，学得愉快，考得满意”的策略问题。（一）有效教学的理念有效教学旨在促进学习。有效教学是一整套为促进学生学习，实现教学目标而采用的教学策略。教的着眼点在于学，教学的效益直接体现在学生的学习上，判断教学有效性的标准是学生学习的变化。有效教学关注全人发展。有效教学关注的是学生在课程目标领域“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”中得到全面而充分的发展。它要求教师将学科的价值定位在完整的人的发展上。有效教学强化效益意识。有效教学强调教学效果，教学效果的底线就是教学目标的达成;有效教学还强调合理、充分地利

8、用时间，追求有限时间内学生获得最大的发展。有效教学需要自我创新。有效教学是一种反思性实践，冇赖于教师持续的反思与探究。冇效教学需要教师具冇主体意识，充