人教版六年级美术下册全册教学设计版

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1、《明暗与立体》教案教学目标知识与技能：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。过程与方法：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。情感态度与价值观：培养学生对客观世界存在的白然现象的研究兴趣。教学重点引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。教学难点初步运用物体的明暗画法规律，并表现出物体的立体感。教学过程一、组织教学：二、讲授新课：同学们，我们观察PPT上面的四幅作品，你们能看出这些作品有什么特点？对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟

2、大家来共同学习新学期的第一课“明与暗”。（出示课题）2、讲授新课:我们首先來研究明暗是怎样产生的？你们来看，这是一张白纸，在它的表面上有没有明暗变化？对，很难发现明暗变化。那么我们把它卷了一下，来观察发生了什么变化？对，有了从明到暗的渐渐过渡变化。下面我们把纸对折，来观察会发生什么变化？对，发生了对比非常强烈的明暗变化。那么我们把纸揉皱了，它又会发生怎样的变化呢？对，纸上出现了丰富的明暗变化。这四个变化的前提条件都是在灯光或自然光照下产生的，所以我们可以总结出有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。同学

3、们这里用一个石膏球体，我们来观察球体的表面有没有明暗变化，在仔细看看，球体的亮和暗的部分有没有明暗变化？对，都有变化。球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概插为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体扌当住光源产生）。这五大调。3、观察比较，强化认识。观察一下下面的几幅作品，它们的五大调都在哪里？观察比较,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，可使学牛更深刻地理解认识。4、分布讲解：我们知道了明暗，了解了

4、五大调，那么如何才能在纸上表现出来呢？下面我们就学习如何用铅笔画素描的表现形式表现正方体的明暗关系。(1)、第一步是整体的观察分析，要确立光源方位，找岀明暗交界线所在的位置。(2)、观察好就可以起稿了，用直线画出正方体的结构轮廓，接着画出明暗交界线、投影。(3)、然后就可以铺大色调了，铺11!暗面、投影的基调。(注意：用直线排成块面，投影注意近实远虚)(4)、最后进行细致刻画，从明暗交界线入手，先画岀背光而的基木调子，背光而近暗远灰,但不能比受光面的灰调亮，再从明暗交界线向亮调子由深到浅过渡，亮调子用教硬铅笔画。5

5、、课上作业。下面同学们就进行素描石膏正方体的创作。(注意：灰调的多少、高光的位置，明暗交界线和投影是否准确，反光的亮度。)6、欣赏讲评:通过幻灯将学生的作用投放在大屏幕上，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。(给师生和生生一个交流的平台)7、课堂小结：这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏集合体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出來。8、作业：回去后画一幅圆柱体的明暗素描。《寻找美的踪迹》教案课时：2课时(人民教育出版社六

6、年级美术下册)学习领域：造型表现综合探索教学目标：1、知识：学习用照相机来寻找生活屮的美。2、技能：培养学生发现美创造美的审美情趣。3、情感：热爱生活的思想感情。教学重点：1、理解生活中的肌理美2、构图的合理安排教学难点：1、用一颗热爱生活、热爱自然地心从多角度发现事物的美。2、如何表现生活中的美。教具学具准备：数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等课件内容：1、不同数量花的欣赏2、远近不同层次的名胜古迹、美丽风景、城市风貌照片的欣赏3、树林、沙漠、草原以及树叶、沙粒的欣赏图片4、肌理图片的欣赏教学过

7、程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入目的一一引导学生根据不同数量和不同的方法可以表现出不同的美1、请学生欣赏花（不同数量）的照片。教师分别请学生挑选其中三张照片谈感受师小结：一朵花娇嫩明朗清晰、几朵花重叠绽放、层次感强，许多花绚丽多彩。2、揭示课题我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）（二）新授1、欣赏课本第四页内容并小组讨论（冃的：感受身边的美）2、目的一一引导学生发现远近的不同可以表现出不同的请学生欣赏名胜古迹的远观和近看的图片。教师再分别请学生谈谈口己挑选的照片的体会师小结：近看宏伟气派，远看绵延层次

8、感强烈。教师启发学生：古代文人曾经吟咏：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是來形容从不同角度观察事物的美。3、目的一一引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美请学生欣赏树林、沙漠、草原的照片提问学生：从这些口然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？小结：这些景色都是我们平时注意到的美。一望无际的草原很美，棵棵小草也很美。成林的大树很美，片片的树