【教学设计】《蒲公英不说一语》（语文A版）

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1、《蒲公英不说一语》教学设计◆教材分析《蒲公英不说一语》是语文A版第四单元的第一篇讲读课文，这是一首充满童趣的诗歌，作者采用拟人的写法，通过视觉，触觉，和丰富的想象，从不同角度和侧面，生动地描绘了孩子们和蒲公英亲密接触的场景，向人们展示了自然界的美妙。◆教学目标【知识与能力目标】认识本课的生字理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。【过程与方法目标】理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。【情感态度价值观目标】通过学习，引导学生感受自然之美。◆教学重难点◆【教学重点】在反复诵

2、读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。【教学难点】引导学生领悟诗歌的语境，意境。同时让学生体会大自然的美好。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程一、导入同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。蒲公英简介：多年生草本植物，植株内有白色乳汁。叶子倒披针形，羽状分裂，前端的一裂片比其它裂片大，对于这种形状的分裂，植物学家称为琴状羽裂。开花时，由基生叶丛的中央抽出一根直立的花葶中空不分枝，头状花序单生于顶端。蒲公英的头状花序全部由舌状花组成，它的舌状花和向日葵的不同，它有雌雄蕊，是两性花，能生

3、育，花色黄，有时白色。果实为瘦果，纺锤形，顶端有白色刚毛状的冠毛，这就是它的附属物。当果实成熟时，花葶顶端就变成了一个白色的、蓬松的小绒球。风吹来后，一簇冠毛带着一颗果实，被吹到四面八方，活像一个个小伞兵飘落到远处，为他们的家族去占领新的领地。广泛分布于北半球温带和亚寒带地区。我国除华南地区外，几乎各地都有分布。是常见的杂草，生于路边、田野和林下。植株可供药用。什么是现代诗歌：现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的

4、革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。作者简介：韦娅，大学教师，历史学硕士，现代文学博士生。现为香港作家联会和香港作家协会永久会员，香港《文学村》杂志编委。在多家报刊杂志上发表不同类型的文学作品（包括小说、散文、诗歌及儿童文学）上千篇。著有散文集《韦娅心语》《红玫瑰情结》；小说集《织你的名字》《逃离角色》;新诗集《泉与少女》；儿童诗集《会飞的叶子》等。二、理解诗歌。1、初读，整体感知。（1）自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想你读懂了什么。（2）课件出示词语（3）词语解释茸茸：（茸、毛发等）又短又软又密。行迹：行动的踪迹。睫毛：

5、眼睑上下边缘的细毛。鼻翼：鼻尖两旁的部分。盛夏：夏天最热的时候。亲昵：十分亲密。三．品读课文，给文章分段第一节：蒲公英飞舞的姿态。第二节：蒲公英嬉戏玩耍的样子。第三节：作者提出疑问。第四节：蒲公英与我亲昵——不说一语。四、精读，细细品味。（1）我们再来细细地读读这首小诗。想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢吗？（2）把你所感受到的和周围同学交流交流。（3）汇报。第一小节，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态，引导学生抓住“远了又远了”、“近了又近了”、“一絮又一絮”、“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面。第二小节，写出了满天满地的“蒲公英”与

6、孩子们尽情嬉戏的欢快场面。“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣。第三、四小节，一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。（鼓励学生说出自己的感受，用自己的语言描绘出这样的画面。）五、有感情地朗读，组织交流。（1）这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！（学生练读）（2）指名读文，请同学们评价。（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌）（3）让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这

7、温馨的画面永远留在心中（练背，指名背）。六、全文总结这是一首充满童趣的诗歌。作者运用拟人的写法，通过视觉、触觉和丰富的想象，从不同角度生动描绘了孩子们与蒲公英接触的场景，向人们揭示了自然界的美妙。七、布置作业有感情的朗读诗歌板书设计蒲公英不说一语飘洒飞舞----远了又远了----近了又近了