《心理学》在线考核题

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1、《心理学》在线考核题一、结合教育实践论述培养学生良好的态度与品德的主要途径（50分）。答：一、有效的说服教师经常应用言语来说服学牛改变态度，在说服的过程中，教师要向学牛提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。1、呈现证据注意点对于理解能力有限的低年级学生，教师最好只提供正面论据，对于理解能力较强的高年级学生，教师可以考虑提供正反两方面的论据。当学生没有和反的观点时,教师应只呈现正面观点，不宜提出反面观点，当学生原本就有反面观点时，教师应该主动呈现两方面观点。当说服的任务是解决当务之急的问题吋，应只提出正面观点；当说服的任务是培养

2、学生长期稳定的态度时，应提出正反两方面的材料。2、说服注意点教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。一般而言，说服开始时，富于情感色彩的说服内容容易引起兴趣，然后再用充分的材料进行说理论证，这样比较容易产生稳定的、长期的说服效果。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度。教师应该以学牛原有的态度为基础，逐步提高要求。二、树立良好的榜样1、班杜拉的社会学习品德理论社会学习主要指人如何在社会环境中进行学习。班杜拉认为在社会学习过程中,人不是消极地接受外在刺激，而是经过一系列的主动加工过程，对外在刺激进行选择、组织，并以此调节自己的行为。儿

3、童品德的发展既依赖于儿童的内部条件，也同强化、榜样在学习过程中所起的作用有关。班杜拉认为观察学习中替代强化或替代惩罚是非常重要的。2、呈现榜样注意点由于榜样在观察学习中起着重要作用，所以在给学生呈现榜样吋，应考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点，以尽量与学生相似，这样可以使学生产生可接近感。另外，教师还要给学生呈现受人尊敬、地位较高、能力较强且具有吸引力的榜样，这样的榜样具有感染力和可信性，使学生产生情感共鸣。3、榜样行为示范的方式榜样行为的示范有多种方式，既可以通过直接的行为表现来示范，也可以通过言语讲解来描述某种行为

4、方式;既可以是身边真人真事现身说法的示范，也可以借助各种传播媒介象征性地示范。教师可以根据实际情况，选择和充分利用恰当的示范方式。三、利用群体约定四、价值辨析：选择阶段一赞赏阶段一行动五、给予恰当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与甜德的形成也起到一定的作用。1、奖励的类型奖励有物质的（如奖品），也有精神的（如言语鼓励）；有内部的（如自豪、满足感），也有外部的。2、给予奖励注意点给予奖励时，首先要选择、确定可以得到奖励的道德行为。其次，应选择、给予恰当的奖励物。最后，应强调内

5、部奖励。3、惩罚的方式从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也有助于良好的态度与品德形成。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激;二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等二、论述皮格马利翁效应及其教育启示（50分）。答：皮格马利翁是希腊神话中的塞浦路斯国王，善雕刻。他不喜欢塞浦路斯的凡间女子，决定永不结婚。他用神奇的技艺雕刻了一座美丽的象牙少女像，在夜以继日的工作中，皮格马利翁把全部的精力、全部的热情、全部的爱恋都赋予了这座雕像。他像对待自己的妻子那样爱抚她、装扮她，并向神灵乞求让她成为自己的妻子。他的真诚终

6、于打动了爱神阿芙洛狄忒，赐予雕像生命，并让他们结为夫妻。“皮格马利翁效应”留给我们的启示是：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他就会变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会状态的连续性。美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森进行了一项有趣的研究：随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长,极为认真地说：“这18名学牛经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗氏又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18

7、人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理屮的共鸣现象。到底怎样的教师是好老师，是受学牛爱戴，家长满意的老师呢？“优秀教师的特质”一直在我脑海里盘旋，以前我思考的重点主耍是在学科教学纬度上，崔老师在《有效教学》中关于辅助教学，“教师期望效应的实现”，其屮引用了罗森塔尔的研究成果。研究表明，教师的期望这个看似简单的行为，其实对学生的学习存在无形的帮助。教师的期望效应，也被成为皮革马利翁效应。即教师对学生的心理、智力、知识、能力、行为状况或变化预先设定时，这种内在的主观倾向往往会反映在教师的外在行为上，进而给学生造成某种

8、特定的心理环境，影响学生的自我概念和学业成绩。教师期望的特点是暗示性、层次性、情感性、激励性。教师期望效应的实现过程是教师形成期望、教师传递期望、学牛内化教师期望、教师维持和调整期望。我认为，教师的期望即教师的一颗爱心。教师用一种积极