[整理版]英语工作案例

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1、课题冀教版、五年级上册：Lessonl:Fathers,Mothers,BrothersandSisters作者及工作单位广平县南韩村乡中心校：李瑞飞指导思想与理论依据将口己在木节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况1、通过唱歌活跃课堂气氛，激发学生学习热情，并能让学生巩固所掌握的有关家庭成员的词汇，为新课做铺垫。2、通过介绍同学们所喜爱

2、的电视剧《家有儿女》中的家庭成员，可以使同学们在轻松愉悦的氛围中学得新句型。3、通过刚才的新课导入环节后，转入新课，全面系统学习本课基本句型，让学生以小组活动的形式，反复认知再现新句型，一完成学习目标。4、学生•是学习的主体，也应该成为评价的主体。通过小组互评，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。同时，可以促进学生在其他小组表演时养成认真倾听的好习惯。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）•课标屮对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材屮的地位，前后教材内容的逻辑关系。•

3、本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过木节内容的学习，对学生学科能力甚至综合索质的帮助，以及思维方式的变化影响等。本课是冀教版小学英语五年级上册第1课，本课在本单元的位置比较靠后，起到了对本单元知识进行复习巩固的作用。本课是一节图片与对话相结合的故事课。描述了李明的家庭成员，Z间的关系，学习了新词汇：grandmother>grandfather；复习了词汇：family>father>mot

4、her>son、daughter>sister>brothero使学生能够简单介绍家庭成员，并学习了older/younger/than句型。学情分析（可以从以下几个方而进行阐述，但不需要格式化，不必而而俱到）教师主观分析、师生访谈、学牛作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。•学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成木节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。•学生认知障碍点：学生形成本节课知

5、识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。教学目标(教学R标的确定应注意按照新课程的三维R标体系进行分析)1、听说读写ChinaCanada能听、说、认读下列词汇grandmothergrandfather复习词汇family>father>mother>son>daughter>sister>brother2、灵活应用下列句型谈论家庭成员：(1)Ihave•…Idon'thave•…(2)WeliveinChina・ShelivesinChina.(3)Thisisa

6、pictureofherfamily.(4)1haveafriendnamed.(5)Sheisyounger/olderthanJenny.教学重点和难点使学生能够正确地认识并应用本课生词简单介绍家庭成员，并能掌握older/youngerthan句型。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具休内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4〜6个Z间，这样比较有利于教学环节的实施

7、。）教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学牛的所自对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图~、ClassOpeningandReview1.Greeting(由单独问候、问答渐至全体学生)Hello!Hi!What?syourname?Howareyou?Howoldareyou?Nicetomeetyou!Goodmorning,boysandgirls!2.Singasong:'TheFamilyinOurHouse'链接歌曲动画3.Pla

8、y4SecretWord?toreviewfamilymembers:fathermotherdaughersonbrothersister.链接咅频：播放包含这些词汇的课文录音，学生一听到这些词就发出信号，比如举手、起立、发出声音或表演任何动作等二、KeyConcepts1・Doyouknowwhotheyare?链接《家有儿女》全家福&Jenny'sfamily引导学生逐一说出每个人的名字：Sh